幼儿园角色游戏案例：视力检查幼儿园角色游戏案例：视力检查一，
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：这一天，在早上的角色扮演游戏中，吴颖挂着眼科，倪玲博士用墙上的视力
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检查了吴颖的眼睛。小医生在看病人时指出了1.0（四颗星）线的特征。我只听到病人说：“我看不清。“然后，医生指出，最终，患者正确地以0.4（无星号）指出了该线。因此，倪玲医生告诉病人：“您的眼睛不好，必须戴眼镜。以后要注意保护眼睛，否则长大后便看不到。“只有看到病人很合适，才能让'金钱'戴上眼镜。在游戏解说课中，我与全班儿童更详细地讨论了患者的视力问题：患者近视的原因，视力差可以更好，除了眼镜，眼药水，如何保护生命中的眼睛（环境，饮食，眼睛卫生等），最终向医生实施了如何使用这些知识与患者进行沟通的
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。二，
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与策略杜威认为，孩子们听到和认为的是与他直接接触的生物，也就是说，孩子关心的是他的个人生活和兴趣。在学校成立之初，我们在医院里放了一张数字视力表。由于孩子没有生活经验，因此很少有医生考虑为患者测量视力。上周，卫生老师将对全班进行人口普查。卫生室的视力表引起了幼儿的注意。视力测试触发了儿童生活经验的再现。有能力的医生会尝试测量患者的视力。我也借这个机会。让孩子们知道，幼儿期的视野不是永久性的。现在，视力不好的孩子可以通过矫正等方法得到改善。良好的眼保健也会因眼睛卫生而恶化。幼儿将观光游戏带到小医院。在小型医院的游戏中，儿童已成为“视觉”的内容。老师探索的课程资源也是熟悉的人，发生在孩子身上的事情以及发生在孩子身上的事情。孩子们现有的经验，老师的课程支持是为了诱使孩子们。对游戏感兴趣的原因也符合他们的游戏需求。三，反思：在角色游戏的开发中，儿童与同伴和材料的互动将产生新的兴趣和需求。因此，教师应在尊重孩子的兴趣和需求的前提下，敏感而正确地探索其内在价值。为了响应为幼儿开展活动的过程，教师必须“心中有目标，有孩子在眼中”，注意并解释他们的游戏行为，及时发现并判断儿童游戏的兴趣，儿童的基本经验与他们背后的价值之间的关系。对于孩子的游戏行为，当老师捕捉到孩子宝贵的游戏行为时，老师可以组织孩子讨论游戏中产生的游戏问题，触发对主题的调查和探索，让孩子们在回顾中，调查，分析，讨论和模仿，我们将丰富相关经验，并将获得新的经验来构建自己的游戏并促进游戏的发展，使游戏达到高潮和丰富多彩。
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