超重与失重【教学目标】（1） 知道什么是超重、失重、完全失重现象，并能运用学过的知识解释现象。（2） 培养学生的自学能力、科学语言
表
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达能力、思维能力。（3） 学习阅读
材料
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开阔眼界。【教学过程】引入：上节课我们学习了牛顿运动定律的简单应用，并
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了运用牛顿第二定律解题的一般
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，F=ｍａ，在确定了研究对象之后要做两个分析：受力分析，运动状态的分析。然后根据牛顿第二定律列方程求解，今天我们用以上方法分析一些简单的现象。投影 体重计它是用来测体重的，当人站在体重计上不动时，指针就会摆到某一位置，指针所指的示数就是你的体重。你注意观察过吗？人在体重计上突然下蹲的一瞬间，指针如何摆呢？有同学说指针所指示数要变小，是不是体重变轻了呢？有同学说指针所指示数变大，是不是体重变重了呢？（回答不是）。指针的摆动又是什么原因呢？今天我们学习第7节，超重与失重。学习这节内容的方法是，同学们阅读：“超生和失重“的
教材
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在阅读的基础上，议论回答本节课提出的三个问题，从而完成我们这节课的学习任务。新课投影1、 体重计指针所指的示数是哪个力？它和重力的大小有何关系？2、 什么叫超重、失重、完全失重？3、 物体在超重、失重、完全失重时受的重力有何变化？（在议论的基础上，找同学回答）。教师：下面我们请一位同学回答第一个问题。学生：体重计指针所指示数是人对体重计的压力F’。教师：为什么人在体重计上静止时指针所指示数是人的体重？学生：人对体重计的压力F’和体重计对人的支持力Ｆ是作用力和反作用力，大小总是相等的。人受的重力和支持力是一对平衡力，所以F=G，则F’=F=G。教师：人受到的支持力F和重力G是否总是大小相等的？学生：不是总相等。它和人的运动状态有关。教师：为研究方便，我们把人和体重计设在升降机里，则人随升降机的运动状态可能是A=0的运动即静止或匀速上升，匀速下降；可能是A向上的运动即加速上升或减速下降；可能是A向下运动，即加速下降或减速上升。下面我们分别讨论。ａ=0 F—G=0 F’=F=Gａ向上 F—G=ｍａ，F’=F=G+ｍａ，F’>G,超重ａ向下 G—F=ｍａ，F’=F=G-ｍａ, F’
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