PAGE分数乘法（一）教学内容 北师大版小学数学五年级下册2—4页“分数乘法（一）”教学目标1、结合具体情境,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算
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,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学重点 1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教学难点能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教法 情境教学法学法 小组合作教具准备 正方形、长方形纸条学具准备 每生准备一个正方形和2个长方形一、复习整数乘法的意义1、什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。2、出示题目，学生进行计算（1）6+6+6=6×3二、探索分数乘整数的意义和计算方法。1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看
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上是怎么解决的。3、 组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。练习：教科书“试一试”第1、2题。5、探讨“先约分再计算”的方法。出示6×5/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。练习：1、教科书“练一练”第1题。计算：三、巩固练习1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。2、教科书第4页“练一练”第5题。让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？3、教科书第4页“数学故事”。先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。四、总结这节课你收到哪里新知识，你是怎样记的？课前调整：本节课无需调整。板书设计分数乘法分数乘整数例题：意义：法则：作业设计 1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。学生审题后，涂一涂，再列式计算。EQ\F(3,7)×2=EQ\F(3×2,7)＝4、全班交流5/16×3=5×3/16=15/16帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。教学反思 这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数的计算法则。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，复习分数加法，为推导公式进行铺垫。从学生作业情况来看，学生掌握不错。本节课我还根据自己的经验，用多种方式解决问题，并通过对自己的方式进行提升，归纳出新的计算方法。
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