PAGEPAGE125、程门立雪教学课题程门立雪教学课时2课时教学节次教学目标1、知识与技能：（1）认读本课生字，会写本课生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：（1）在拼读中学生字。（2）通过有感情的朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师。3、情感态度与价值观学习扬时尊师爱学的精神。教学重点与难点1、认读本课的生字，并书写本课的生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。教学准备及手段含网络资料的运用1、生字卡片。2、课文挂图。教学流程动态修改部分 第一课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 ２、你知道有哪些成语。 再读课题。 三、听成语故事，学习生字。 １、听故事。 ２、学习词语。 （１）读生字： 扬、尊、论、尽、冒、敲、默、久、疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容。 （２）不看拼音，再齐读上面的生字。 按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 （３）给“杨、容”组词。 （４）了解“黑”部首。 教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。 （５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生） 四、朗读课文。 １、学生自由读课文。 （表扬姿势正确，读得快，读得响的学生） ２、给小节加序号。 ３、指名学生自由选读课文某一自然段，教师评点指导。 ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） ５、指名读课文某一自然段。 1、第二课时 一、学习课文。 １、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 ２、练习 （１）杨时（ ） 要求学生说一句话。 （２）杨时是宋朝（ ）大学问家。 要求用上既……又…… ３、齐读第二至五自然段。 ４、指名学生分别读２－５自然段。 ５、理解“程门立雪”的意思。 （１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （３）成语中还缺什么？（谁和谁） ６、说话练习。 （１）程门（谁）和（谁）立雪。 （２）要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。 （３）学生自由说。 “程门立雪”指的是（ ）。 （４）指名说“程门立雪”指的是什么？ （５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了……”该怎么说？ （６）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一自然段，完成练习。 （１）指名读最后一小节。（教师评议） （２）教师示范读最后一自然段。 （３）学生齐读这一自然段。 老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？ （４）练习： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（ ）。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 （５）用“心疼”说一句话。 二、小结。 三、作业。1、组词，加偏旁后再组词。奇（奇妙）——（椅）（椅子）卖（ ）——（）冬（ ）——（ ）（ ）木（ ）——（ ）（ ） 京（ ）——（ ）（ ）字（ ）——（ ）（ ） ２、把《程门立雪》这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计 ５、程门立雪 冒着鹅毛大雪——请教 （好学尊师） 默默的、静静的——等
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