传感器原理及应用教学改革浅探传感器作为现代化测量、自动控制的重要环节，同时也是采集信息数据的一个非常重要的部件。而对于教育教学中的《传感器原理及应用》来说，其中主要介绍了传感器的原理、结构以及实际应用情况。随着社会经济的快速发展和对传感器应用要求的不断提高，《传感器原理及应用》教学活动也应当与时俱进，不断的进出改革和创新。一、《传感器原理及应用》教学理念革新据调查显示，当前国内《传感器原理及应用》教学过程中，教师依然是课堂教学的主体，学生作为最忠实的听众，只有被动的听课。随着新课程改革的不断深化，新课标背景下要求学生应当是课堂教学的主体，教学过程中应当注重学生掌握技术知识的能力培养，同时还要培养他们的创新能力。传统的填鸭式教学模式不利于调动学生的积极主动性，这对教学质量和效率的提高非常不利。因此，笔者认为应当转换课堂角色，充分尊重和体现学生的课堂主体地位，通过适当引导，学生利用课堂时间去探索和创新。在此过程中，教师还要进行有效的引导，以有效挖掘学生的潜能，全面提高他们的学习积极性、学习热情，并为《传感器原理及应用》课程教学创造良好的教学氛围。二、《传感器原理及应用》教学内容革新《传感器原理及应用》教学改革过程中，应当将课程内容与体系层次化，并且将课程划分成理论与实践两个教学模块。实践中，笔者认为可将理论教学模块细分为五个层次，即传感器概念、基础模型、原理
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
以及测量电路与系统设计分析等，并以此为基础使教学内容由浅入深、层层递进。同时，也可以对实践教学模块细分成三个主要层次，即基础验证性实验综合设计、研究性试验以及创新实验，其实验过程也是层层递进的。实践中，理论教学与实践教学两个模块通常是紧密结合在一起的，这样可以有效的激发学生的兴趣与热情。在《传感器原理及应用》理论课结束以后，应当积极开展各种配套的实验教学课程。比如，验证性实验活动的全面开展，可有效加深学生对传感器及相关设备性能、应用技术的掌握。三、实验教学形式的革新对于《传感器原理及应用》而言，实际上该学科讲究理论与实践的相互结合，实验教学的目的在于有效提高学生亲自动手操作、分析问题以及解决问题等方面的能力，从而加深对教学内容，尤其是理论、概念的认识。实践中可以看到，传统该课程实验教学内容多为原理性的、验证性实验活动，在此过程中学生只需根据指导
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
要求的电路图进行连线，最终将显示的结果记录下来即可。这种实验活动不需要学生动脑，而且也没有任何的技术难度，因此也就难以提高学生的实践操作能力。调查发现，几乎没有学生在课堂实验活动开始之前对实验的目的进行分析，只是在实验操作过程中按部就班的进行操作，没有挑战性、枯燥乏味的试验教学难以充分调动学生的积极性与主动性，多数情况下只是应付了事。针对这一问题，笔者认为应当集合实际情况，从根本上转变教学形式、创新教学方式和方法。首先，应当给学生提供操作性更强，创造性更好的实验设备和器具。从实践来看，当前《传感器原理及应用》教学过程中所应用的传感器实验设备集成度非常的高，学生实验操作过程中基本上不需要太复杂的操作流程，甚至只是将操作数据准确的读出来即可，难以通过实际操作来实现理论知识的升华。基于此，笔者认为为了更好的锻炼学生的实际操作和动手实践能力，可将部分集成度相对较高的一些实验模块进行拆分，让学生独立组装。同时，为使学生能够在有限时间内更好、更多的了解新型传感器及相关设备，实验课教学过程中，应当适当的增加一些综合实验内容，比如超声波发射接收、应变传感器控制以及光敏电阻应用等实验板，这样可有效提高教学效果。其次，《传感器原理及应用》实验教学过程中，应当立足实际，适当的减少验证性的实验操作，有效增加一些开拓性的实验教学内容以及综合性实验教学内容。每次实验操作完成后，任务书中仅提出本次实验的具体要求，需要掌握的内容，不进行方法和思路的限制是不行的。新形势下的《传感器原理及应用》教学过程中，应当充分发挥学生自己的作用，独立完成各种实验设计，必要时教师应给予其一定的提示和帮助。比如，距离测量实验操作过程中，不能严格要求学生必须使用哪种传感器，将选择权交给学生，让他们自主选择。其中，超声波、光纤等类型的传感器均可实现距离测量之目的，在此过程中学生可选择一种或几种方法进行测量试验，通过对测量结果的比较分析，最终确定不同类型传感器的特点和差异性，通过该种教学模式，可谓学生创造一个自我发挥的空间和平台，对于提高他们的自主学习意识和能力，具有非常重要的作用。四、结语《传感器原理与应用》是理论与实践紧密联系的一门课程，因此实际教育教学过程中，应当充分调动学生的积极性与学习热情，这样才能提高教学质量和效率。
浙公网安备 33021202002483