古诗漫谈/行楷字的书写原则(二)----第六单元口语交际直接导入我们从孩童时代,就在父母的教导下学会吟咏“白毛浮绿水,红掌拨清波”“慈母手中线,游子身上衣”“烽火连三月,家书抵万金”以及“黄河之水天上来”等名句;我们还知道苏州有一座寒山寺,武汉有一座黄鹤楼。我们的祖国到处有名胜古迹,一经诗人写入诗中,就会广为人知。古语说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”今天,老师将和你们遨游诗海,在古诗中飞扬,张扬我们的个性。多积累一些古诗,除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外,还可提高思想水平,提高语言
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达能力和写作水平。今天我们聚集一起漫谈古诗,希望同学们畅所欲言,充分展示自己的个性。课堂实录一、交流古诗1.组员合作,选好一个主
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,以“古诗中的 ”(古诗中的离愁别绪;古诗中的风花雪月;古诗中的春夏秋冬等)为书名,编辑一本诗集,至少选十首古诗词,其中有解释、赏析、评价等。课堂实录古诗中的风花雪月:春 晓 孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。课堂实录【诗文解释】一夜酣睡,不觉天已大亮,在一片恬静明媚的春光之中,只听得鸟啼声声,一片啁啾,依稀记得昨夜风声飒飒,雨声潇潇,诗人情不自禁地自问:到底花落多少呢?课堂实录【诗文赏析】《春晓》这首诗的风格就像行云流水一样平易自然,然而悠远深厚,独臻妙境。写情,诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。写景,他又只选取了春天的一个侧面。他只是从听觉角度着笔,写春之声:那处处啼鸟,那潇潇风雨。鸟声婉转,悦耳动听,是美的。春风春雨,纷纷洒洒,但在静谧的春夜,这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境。这些都只是诗人在室内的耳闻,然而这阵阵春声却透露了无边春色,把读者引向了广阔的大自然,使读者自己去想象、去体味。这些景物是活泼跳跃的,生机勃勃的。它写出了诗人的感受,表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。课堂实录2.介绍本组的诗集,并请其他同学谈谈感受和评价。可以从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象等几个方面进行投票,选出最佳的诗集,给以加分。发言稿语言流畅,条理分明,言之成理即可。课堂实录二、展示才华1.以组为单位开展古诗词朗诵比赛。朗诵比赛后,请同学们拟写一段发言稿(100字内),说说自己听后的感受。示例:通过这次古诗词朗诵比赛,我们广泛地阅读了
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
,不仅拓展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌的内涵,真是受益匪浅。课堂实录2.任选一首古诗,用合适的方式把它表演出来。示例:可以把《茅屋为秋风所破歌》编排为课本剧,可以来个“古诗词歌曲”联唱,可以来个《送别》的歌伴舞等。课堂实录3.试临下面的例字,体会笔顺改变、方圆兼备的书写原则。课堂实录范字提示:笔顺改变的书写原则不是体现在每个字之中的,应细心观察并体会每个字的书写是否具备了这个条件。方圆兼备的书写原则体现得更多一些,因为大多数字都存在折笔。因此本课的例字中有的体现的是“笔顺改变”,有的体现的是“方圆兼备”。“车、升、牛、羊、香、生、或”等字明显表现出了与楷书不同的笔顺。其他字在形体上方圆兼备则表现出了行楷字的可塑性和线条的美观和灵活。课堂实录三、实战演习1.(2015·南充中考)为了让传统节日文化更广泛地走进学生的日常生活,你班拟开展一次“传统节日与传统文化”的活动:请写出与下列节日有关的内容,如传统习俗、
故事
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、传说、诗句等。(每个节日至少写出两项内容)课堂实录端午节:春节:端午节——吃粽子、划龙舟、挂艾草、屈原投江等。春节——吃年夜饭、贴春联、发压岁包、“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”等。项目——中秋诗词朗诵会 目的——增加古诗词的积累,激发对传统文化的热爱。课堂实录2.(2015·河南中考)古诗文默写。(1) ____,出则无敌国外患者,国恒亡。(《生于忧患,死于安乐》) (2)山河破碎风飘絮, ____。(文天祥《过零丁洋》) 入则无法家拂士身世浮沉雨打萍课堂实录(3)周敦颐在《爱莲说》中用“_________________________,____________________________”赞美了莲花不同流合污的高洁品质。予独爱莲之)出淤泥而不染 濯清涟而不妖 课堂实录(4)明月千里寄相思。“ _____, ______________________________”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》),明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂;“ , ”(《水调歌头》),明月寄托了苏轼对远方亲人的思念和祝愿。 我寄愁心与明月 随风(君)直到夜郎西但愿人长久 千里共婵娟
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