护理管理说课稿

Documentserialnumber【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】 护理 卵巢癌的护理查房优质护理服务内容doc优质护理服务内容肺癌的护理常规消毒供应室优质护理 管理说课稿各位专家，各位老师：今天我要向大家汇报《护理管理》的课程设计。我将从课程设置、教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、特色创新等七个方面来介绍。课程设置护理管理学，是系统研究护理管理活动基本规律与方法的一门综合性应用科学，具有实践性、综合性和社会性的特点，是护理学专业必修课，本课程从护理管理应用角度出发传授管理学理论及观点，讨论护理管理职能通过教学，使学生系统地掌握管理的基本知识、基本原理以及管理方法和技术，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，注意培养学生的计划、组织协调、沟通等基本能力，并注重培养学生提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力。（二）专业课程体系建设：根据设计理念本着以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，结合高职学生实际情况，将本课程安排在第二学期。在此之前学生已经学过《人体结构与功能》《病原微生物与免疫》《病理》、《药理》《基础护理技术》等基础课程，临床护理，各临床课程之间起到了相辅相成，互相补充的作用。本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以护理管理学所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、模拟实训等教学活动组织教学，实现实训 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备护理管理学的基本职业能力。　　本课程建议课时：总学时36，理论学时32，校内实训学时4。二、课程目标（一）总体目标培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度和学会医院护理管理岗位的综合管理技能与素质。总目标是医院护理管理岗位的综合管理技能与素质，培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理能力。（二）具体目标1.知识目标　　通过教学与实训，要使学生们掌握以下两大基础：　　⑴把握管理系统，掌握管理基础知识；　　⑵树立现代管理理念，掌握现代管理理论。　2.能力目标按照培养护理管理基层岗位综合管理技能的总目标分解，主要培养学生们具有下述管理技能：　　⑴培养观察环境，分析界定问题的能力；　　⑵培养创新与科学决策的能力；　　⑶培养科学运筹，配置资源，制定计划的能力；　　⑷培养分析组织结构与职权关系，制定组织规范的能力；　　⑸培养招聘、应聘、考核与奖酬的能力；　(6)培养人员组合与团队建设的能力；　　⑺培养树立权威，有效指挥的能力；　　⑻培养有效激励，调动人的积极性的能力；　　⑼培养协调关系和与他人沟通的能力；　　⑽培养对工作有效控制的能力；　　⑾培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；　　⑿培养总结与评价的能力。3.素质目标⑴培养良好的护理职业道德；⑵培养较强的团结协作能力和勇于奉献精神；⑶培养科学的思维能力和严谨的工作作风。（四）课程设计理念与思路课程设计理念1.与医疗单位专家合作，深入分析护理岗位工作任务，建立工作任务和学习任务之间的联系，融入护理专业职业 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，确立课程结构体系。2.根据高职高专护理专业人才培养目标、培养方向、医疗单位对护理工作的实际需要，按照护理程序顺序设计教学情境，选取临床需要的学习内容。3.根据各级医疗单位的用人反馈意见和建议，根据毕业生的工作经验与体会、反馈意见，及时调整教学内容。课程设计思路1、工学结合教学指导小组指导由专业带头人、骨干教师、医院护理专家组成的工学结合教学指导小组进行指导。2、开展岗位需求调研教学团队共同设计调研提纲与问卷调查表，面向医院门诊、病房和社区卫生服务中心、康复医疗保健机构开展相关职业岗位技术和岗位能力调研。3、进行岗位分析，确定人才培养目标把内科护理所涉及的职业活动分解成八个相对独立的工作项目，对工作项目进行任务分析，按一定的逻辑关系进行排序，并对完成任务应掌握的职业能力做出较为详细的描述。4、工作任务（岗位、能力）确定工学结合教学指导小组对任务、能力、专业知识进行分析；确定工学结合课程内容模块的工作任务的难易程度。5、建立工学教学内容模块围绕每一个教学内容模块的工作任务和工作目标设置教学任务和教学目标，确定教学内容和教学组织实施方式。6、制定课程标准编写课程教学大纲将岗位职业标准分解，融入课程内容，制定相应的课程标准，编写教学大纲；制定顶岗实习计划，编写实习大纲。二、教学内容1、课程内容选取依据(1)依据护理岗位的要求、管理护理工作流程来编排课程内容。课程以实用能力为培养主线使学生熟悉护理管理理论知识，掌握现代管理，培养学生具备独立从事护理工作的基本知识和技能。(2)依据护士职业道德和职业素养的要求来设计课程。把人文、社会科学、心理学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到专业课教学中，培养学生的现代护理理念、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。从良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感上折射出一名标准护士所具备的高度的责任心、慎独严谨的品行、很强的团队协作精神。(3)依据工学结合的教学模式组织教学。依据医院真实的工作需要来统筹组织教学，并注意与其它前后续课程的有机结合、恰当衔接，强化学生职业能力的培养，合理选取理论课、实训课、临床见习课、临床实习内容，做到“做、学、教”为一体。及时追踪管理管理护理的发展动态，将经典护理理论与现代护理发展前沿相结合，培养学生的创新能力。(4)根据执业护士考试的要求选取教学内容，实现“双证书”教育。把护士执业资格考试的内容融入教学，让学生毕业时获得毕业证和执业资格证。三年来，参加护士执业资格考试的学生通过率均达到95%以上，双证书教育为学生毕业后考取“护士执业证书”奠定了坚实基础。2、课程内容的组织和安排以工作过程为导向的教学主要以任务驱动法为主，辅以讲授式。大体可分为如下4个步骤。第一步：设计任务。工作过程为导向的教学的关键是设计和制定工作任务。这个工作任务涉及的内容应包括之前已学过的相关知识及由此延伸而获得的新知识，达到提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本着这个原则，教师必须准确把握知识的内在联系、重点和难点，对学生提出有针对性的任务。根据工作过程，任务可以逐步给出。　　第二步：分析任务。给学生下达任务后，教师需随时为学生提供各种正确的引导，鼓励学生独立思考，积极探索和分析，寻找满意答案。如要能正确护理此类患者，必须先弄清楚患者目前主要存在哪些护理问题(即护理诊断)，才能实施有效护理措施。因此，确定护理诊断是解决问题的一个突破口，而要制定护理诊断，首先要清楚患者的身心状况。沿着这一思路一环扣一环进行推理和分析，问题便可迎刃而解。第三步：完成任务。对任务进行透彻分析后，教师引导学生查阅各种相关资料，用自己的话总结归纳出答案并在小组内交流讨论，推选小组代表上台发言。教师再进行点评、归纳得出结论。　　第四步：总结评价。总结评价是整个教学过程中不可缺少的环节。总结评价主要根据每个学生的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等内容进行。总结评价时可先由学生相互评价，之后再由教师对学生所表现的态度、知识、技能三方面进行评价。最后师生共同讨论、评判在工作过程中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因，促使学生真正掌握专业知识。3.表现形式（选用教材及相关资料）为了适应高职护理专业的发展和新的课程体系改革，满足教学需要，便于护生实施以病人为中心的整体护理，我们应用护理程序、护理诊断的先进概念与方法，在教学过程中主要以人民军医出版社出版的《护理管理》教材为参考依据。该教材在内容上突出护理特色，从护理的角度，以对人的身体、心理、社会的整体护理为中心编写。此外，结合教学的需要及满足学生的需求，给学生指定了参考书籍及相关网站，满足网络课程教学需要，使用效果良好。4.考核方式有什么样的考试内容和考核方法就会产生什么样的教法和学法。因此，我们在确定考试考核内容方面做到既考知识，又考能力和素质，体现应知、应会、应是。具体是采用平时成绩、阶段考查与期末考试相结合的考核方法，平时成绩占50%，包括自测、提问、实验考核及实验报告、书面阶段测验等进行评价。期末考试成绩占50%，命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、通过试题库和考教分离形式，着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力。在此基础上，通过教学查房、专题讨论、病例分析、技能考核、病历书写等形式对学生进行分阶段、多层次的考查，既考知识又考能力，夯实基础，达到培养学生职业能力的目标。教学方法与手段本课程采用课堂讲授、示教室操练、多媒体教学、观看录像、讨论及临床实践相结合的多种手段开展教学。具体如下：（1）仿真式模拟实践教学。，护理模拟病房，护理管理采用多标准化模型及其电脑服务器、应用软件进行训练，增加学习的真实感，以激发护生的兴趣和参与意识，提高识别能力。（2）病案教学。（3）丰富多彩的课外实践。为了适应素质教育的全面发展，引导学生做一个优秀护士，我们每学期有计划地开展形式多样的课外活动，如到医院”等，培养了学生学习兴趣、实践和表达能力。(4)全天候实验教学。护理模拟病房实行全天开放式运作模式，专人指导、管理，学生利用晚自修及课余时间，在需要时既可进行自学自练，便于课后复习、强化，并可用于学生临床技能的自我评价。教师队伍我院护理专业护理课程组由6名专任教师组成，并长期在医院聘请实习兼职教师，理论与实践并重，突出高职特色。教师年龄结构、职称结构、专兼职教师比例、学历层次结构都较合理。4名主讲教师每年都承担大量的教学任务，取得了突出的成绩，都获得过市级及院级的奖励，并完成多项市级课题，在国家级及省级刊物上发表论文多篇。实践条件1、校内实训设备与实训环境目前学院护理实训基地拥有2个健康评估技能多媒体实训室、2个操作室（模拟病房）、ICU病房等。按照现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设，营造了仿真型的职业环境,购置了大量先进的仪器设备，教学仪器设备总值达到100余万元，仿真电子心肺听诊、腹部叩诊标准化病人教学系统2台；心肺听诊、触诊和腹部触诊的电脑模拟人2台；心肺听诊仪2台；X线观片灯3台；心电图机6台；1台进口监护仪、1台心肺复苏器、4具进口高级多功能护理模型人和电脑心肺复苏模型人，2台心电除颤仪；体检床30张；常见各系统疾病X线片1套以及其他大量教学器具，学生在需要时既可进行技能训练，亦可用于课后复习、强化，并可用于学生临床技能考核评价。2、校外实习基地的建设与利用学院与枣庄市立医院、枣庄市立三院、枣庄市中区人民医院、枣庄市中医医院、枣庄医院、枣矿集团总医院、滕州市中心人民医院、枣庄市各区级医院等建立校企合作，为学生工学结合(见习)、顶岗实习(毕业实习)提供优越的条件。医院按照统一的教学计划，负责完成临床顶岗实习、部分理论教学及课间见习，并保证教学质量；扩大现有校外实训基地的数量，保证“顶岗实习”9个月的学生达到100%；建立一批长期稳定的、可开展顶岗实习的校外实习基地。六、教学效果1、校外专家、行业企业家评价教师队伍结构合理，整体素质较高，深受学生欢迎。教学内容新颖，改革卓有成效，教学安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体，教书育人效果明显。校内外实训基地建设及设备为国内领先，培养模式独具特色，得到同行专家的认可和好评，在提高教学质量上起到重要作用。枣庄职业学院的学生操作基本功扎实，综合素质高，技术熟练，有着良好的职业素质。枣庄职业学院的学生有吃苦耐劳的精神，工作中兢兢业业、踏实肯干，技能娴熟，把工作任务交给他们放心。2、校内督导举证评价校内教学督导组专家们对内科的课程建设予以很高的评价。认为内科护理授课老师大多数仪态端庄、举止适当、治学严谨、声音清晰，富有教学激情，课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。备课充分， 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、讲稿完备，讲授内容符合大纲要求，能讲清难点重点，概念准确，能用多媒体课件教学，理论联系实际。3、学生评价三年来，在学生中进行的内科护理教学评价中，多数老师成绩优异。学生评价体系是学校教务处制定的评估表。学生认为，该课程大多数老师讲课清晰、表达准确，同学们有积极思考的兴趣，记得牢固。七、课程特色护理管理学校教育专家娄凤兰行业一线专家吴修荣