19、观舞记课题19、观舞记课型新授导学目标1、理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。3、通过反复吟咏文章，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。教学重点研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。教学难点体会并学习作者高超的写作技巧。教学程序教学调控一、导入新课同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。但是当我们要用语言文字来描述这种美好感受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？今天，我们一起来学习冰心的一篇散文──《观舞记》。相信学习了这篇文章之后，大家会得到许多启示。（板书：文题）二、作者简介对作家冰心，大家应该是非常熟悉的，谁来为老师简单介绍一下？冰心：现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》，儿童文学集《小桔灯》。三、预习检查“磨刀不误砍柴工”，在学习课文之前，检查一下大家的预习。请同学来读，每位读一列。旋舞咿哑粲然褶裙颦蹙发髻嗔视妥帖铮铮雏凤斗薮叱咤风云本色当行浑身解数尽态极妍四、整体感知请大家自由朗读课文，看看文章主要描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？明确：描写：卡拉玛姐妹的舞蹈。表达：赞美感激之情。五、精读课文，发现美1、从文中找出两个字概括卡拉玛姐妹的舞蹈之美。明确：飞动（板书）2、请从文中找出直接描写卡拉玛姐妹舞蹈的语段，用线划出来。明确：文中直接描写舞蹈的语段主要集中在16－18自然段。3、让我们齐声朗读这三个自然段，感受舞蹈的美。六、精段品读，赏析美（16-18自然段）1、练读——抽读——朗读指导——齐读。这样精美的文字，不读一读，太可惜！下面请同学们打开书本，各自练读，读时老师有一个要求，带上你的表情和感情！2、精段赏析大家读得真好，这段文字写的也真好，好在哪里，你们发现了没有？明确：排比：六个忽而用得妙，种种情态在瞬息之间变化，又尽收眼底，形象丰满，构成了飞动的美。精准传神的修饰语，增加文章的韵味。3、三段中，还有没有用词精准传神的地方？三段中还用了什么修辞手法？明确：妙目、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步等。比喻：“轻云般慢移，旋风般疾转”写出卡拉玛舞姿的轻盈和多变。引用：借用前人智慧，描绘舞蹈的飞动美。4、比较阅读看到作者这样精美的文字，老师心血来潮，也写了一段文字，哪位同学愿意为老师把它读出来？大家能不能看出老师仿照的是哪个自然段？（16自然段）我们也请一位同学把它读一遍。她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。她有一对长眉，一双能说话的眼睛，修长的手指，和纤细的腰肢；发髻上别着鲜艳欲滴的花朵，腰间系着绚烂多姿的百褶裙。她开始舞蹈了，她的舞步细细碎碎，随着肢体的律动，身上的银饰撞击出一串串悦耳的铃声。她全神贯注地表演着，时而如天上悠然自得的云朵般慢慢地移动，时而如急转的狂风般快速地旋转，她舞蹈着诗句里的离合悲欢。1．两段文字有什么区别？（预设：1段啰嗦，多用长句，2段精练，多用短句）2.除此之外，朗读时有什么不同？（预设：1段舒缓，2段短促有力、铿锵）3．那么具体到这篇文章，用长句好，还是用短句好？——为什么？用短句，因为用短句，能使语言精练，语势铿锵，更能表现出卡拉玛姐妹舞蹈的动感美。4．齐读16自然段，感受舞蹈和语言的动感美。教师小结：同学们，在16-18自然段中，作者将多种修辞结合使用，用词精准传神有韵味，短句精练铿锵具动感，表现出卡拉玛姐妹舞蹈的飞动美，也展示了自己高超的写作技巧。七、探讨质疑，感悟美有人认为这是一篇中心不突出的文章，作者的写作技巧并不高明。他的理由是本文题为“观舞记”，但用在描写舞蹈上的笔墨较少，全文22段，只有3个自然段直接描写舞蹈，所以中心是不突出的，你同意这个观点吗？（预设：不同意！）那么16-18段以外的其他文段在表现中心上有何作用呢？请同学们组成合作小组讨论这个问题。明确：四个假如，从侧面表现出舞蹈的美。“我贫乏的文字”“如同一个婴儿”的“咿哑”，反衬卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术。描写舞台背景（环境描写）营造静穆庄严的气氛，为卡拉玛姐妹的出场作铺垫。文末，升华主题：对印度及印度人民表示赞美与感谢。通过大家的探讨，我们发现，作者写的每一段文字都是为一个中心服务，那就是：赞美卡拉玛姐妹的舞蹈。这是一篇中心极突出的文章。八、小练笔，创造美同学们，用语言来表现艺术形象是件困难的事，但作者却出色地把视觉感受转化为了语言文字，凭借的是什么呢？明确：高超的写作技巧（板书）想不想学习这种技巧？课后练笔：观看杨丽萍舞蹈《雀之灵》，完成一篇观后感
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