初中语文古代文化常识教学思路探讨 摘要：中华文化源远流长，经历了几千年的发展演变，形成了中华文化独特、包容、博大精深的文化内涵，孕育了一代又一代的中国人和黄种人。正是在这种浓厚的文化氛围的影响下，我国中学语文教育也有了可以借鉴的地方，并找到了自己的发展方向。关键词：阅读；古代文化常识；教学模式；素质语文阅读教学学习这一环节，对于培养学生的语言文化感知能力、形成语文整体观、全面提高学生的语文素养等方面起着重要作用。一、以学生为主体进行阅读教学阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，如何通过阅读教学提高学生的阅读能力是我们一直在研究和思考的语文教学问题。作者认为，语文新课程
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为我们指明了方向。新课程标准指出，阅读是一种集体，是管理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师和历史评价者之间对话的过程。这一新概念呼唤语言外语教学应注重学生在阅读过程中的主体地位。以学生为中心的独特感受和体验，教师不能取代学生在阅读教学中的地位，学生是阅读教学中感受和理解的主体。教师的作用应该是激发、引导和评价学生的听力和阅读活动，但是很长一段时间有困难的教师不是把自己的感情强加给学生，而是利用教学和参与的固定案例教学的方向。因此限制了学生从内部获取知识，忽略了了解个体的情感体验。这种没有从接受者的角度引导学生阅读的教学方式，造成了学科的错位。在阅读教学活动中，教师的责任是引导学生阅读，教师的“引证”是激发学生的阅读兴趣，确定你的阅读目标。发展阅读的步骤：教师的“引导”是指导阅读的方法，团体纵向阅读交流，进行阈值评价。逐步提高学生的阅读能力。阅读教学应确保学生有必要的阅读活动。因为课文对学生来说很容易阅读，读书容易失去兴趣，那么老师应该鼓励学生认真学习。新的语文教材中有许多好的文章，它们构成了句子和布局，构成了作品的形象、作品的意义等，值得学生去细细品味和欣赏。只有通过咀嚼和欣赏，学生才能获得情感上的兴奋和精神上的愉悦。情感上的满足。阅读是理解作品内容的过程，教师应引导学生默读或低声朗读。利用你的多种感官，成为阅读材料。首先咬掉他的眼睛。文章中的一般用语或句子是尾声。要找到它，就要抓住文本的主旨。其次，断章取义。在阅读过程中，要明确词、句、段落之间的结构、意义、关系、表达形式和功能，才能从宏观上把握语境，从微观上理解。第三，咀嚼物质，内隐阅读。教师要引导学生由外而内，由浅入深的感受。二、古代文化常识对教学的影响中学语文课本有很多文学作品。他们都在同一个地方产生的文化环境，包括作者的思想，都不是一定历史文化性格的反映。教师只有从整体情境中把握这种文化，提高文化意识，才能在教学中开拓学生的思维。因此，要讲授古代作者的作品，就必须了解其创作的时代背景，即把握其生活时代的整体文化环境，真正把握其精神实质。例如，古人的名字、字符、数字，现在人们的名字有很大的不同，有必要使这个明确的名字掌握相应的文化知识，名字文化足以占据我国文化的重要组成部分。它具有我们古代文化的独特特征。它的文化意义不仅限于文化学。它还涉及到历史，语言学和其他问题的主题。甚至对我们理解历史人物的意识形态诉求。古代寺院文字、小说和戏剧也起到了很大的解决作用。三、现代语文教学中存在的几种误区1．急于建立新的语文教学模式建立新的语文教学模式势在必行，新模式的确立，对传统教学模式有一个客观全面地认识是必要的，这样才能对传统教学模式的合理性和潜在性有一个全新的认识，我们不能谈论教学改革，对传统的教学模式是基于完全否定，弃之如垃圾。这种教学改革对激进的态度和伟大的成就心态是不好的，关键是要吸取传统教学模式的精华，把握学年中不同年龄段学生的心理特点。根据不同的写作风格的特点，按照传统的教学模式，
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出一套行之有效的教学方法。2.重教学思想的改革．轻教师素质的提高语文教学改革试图确立“大语文观”。教育的概念和方法是毫无疑问的。小是许多人的根源外来反应理论，系统论，控制论，符号学和其他引进的语言教学有系统吗？而胃已经越来越多的人开始“探索和研究这方面，可以说是永不疲倦。”。我们想问的是，我们的中文教学是什么，是不是真的不可能拯救自己。不是通过新的想法，方法不能“活”？一个时代的经济、政治等无条件地消失了，但却影响和制约着这个时代的教育。然而，科学体系已经形成，各学科的教学发生了变化。还有一个相对不变的方面，如学科的思维特点、知识结构和基本技能。“这些是相对恒定的”我应该有基本的质量。掌握统一论和控制论也有新的教育理念，但没有基本的学科素质的人。你不可能教好一个班级。语文教学改革必然需要新的教学思想。只要切实可行。也不排除新的抑郁理论，但它是有形的，但在强调这一点的同时，必须在地方上继续下去，全面提高语文教师的基本素质。这样才能有效地提高教学效果。3.教师对所传授知识的钻研不够现行的中学语文教材，几乎所有的班级都有优秀的教学
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，甚至有示范课程的教学记录。关于教科书中的难点，疑点论文比比皆是。一个中文老师只需要教几年，就会熟悉这些材料，通常能够应付自己的工作。一旦教学效果无效，就能想到的问题是学生，教学方法，教学中往往只注重研究，教科书的内容确实有限，然而它包含了一系列的知识，但它是开放的和无限的，我们不仅应该重视教学，应该深入研究教学材料，挖掘其深刻的思想内涵，进而才能为了提高教学质量。结束语：学习古代文化的常识是一种有效的突破。学生们可以学习古代文化知识，了解古代优秀文化，站在文化的角度审视我们民族的历史，审视我们独特的文学发展道路，努力培养学生从文化的角度学习汉语和理解文本。参考文献：刘天华.浅谈高中语文古代文化常识教学[J].当代人,2018,000(018):1.刘琼.部编版初中语文教科书古代文学知识的教学研究[D].2020.刘雪林.浅谈高中语文古代文化常识教学[J].考试周刊,2018(74).郝清华.高中语文教学不应忽视古代文化常识[J].现代职业教育,2018,000(032):62.秦荣明.高中语文古代文化常识教学现状及改进策略[J].汉字文化,2019,224(04):117-118. -全文完-
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