PAGE《认识几十几》施教日期年月日教学内容认识几十几书本第29～31页的例题、想想做做1——8题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.让学生掌握100以内数的读、写方法，会读会写100以内的数；使学生知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，初步理解个位、十位上的数
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示的意义。2.让学生在生活联系中进一步体会百以内数的应用。3.在活动中培养学生的合作精神。教学重点教学难点重点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。难点：三十九添上一是多少。教学资源教学光盘，一百根小棒，每十根一捆，计数器一个，小黑板。预习设计预习书本第29～31页内容。学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1.认定学习内容和目标。2.联系生活，用几十几说一句话。二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）学生在小组内相互交流摆法，比一比哪中摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这中摆法能一眼看出是23根。讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。学生从四十数到一百，每个人都在小组内数给同学们听。三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）学生根据教师在计数器上拨的珠子读出数字。说说数的组成。学生用计数器在小组内拨34和43，完成21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、分层练习、内化提升（预设10分钟）1．“想想做做”第1题。与同桌交流。2．“想想做做”第2题。先独立练习。再指名数数。3．“想想做做”第3题。先数一数，再说出结果4．“想想做做”第4题。读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。5．“想想做做”第5~7题。学生独立完成，小组检查。【版块一】多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）【版块二】谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3捆再加上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？【版块三】教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠，提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照在和计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两个部分组成的？【版块四】1.谈话：数一数我们教师里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的？2．谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能个5个地从5数到100呢？3．谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。4.指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找那里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。【版块五】1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：《补充习题》第16中的2、3、4、6。选做题：《补充习题》第16中的《一课一练》第24的智力冲浪教师帮扶学困生的作业。集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨
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