地震中的父与子教学设计2

《地震中的父与子》王杰小学谢洪媛一、教学目标：　　1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2.有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父受的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方法。二、教学重点、难点：　　通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.三、教学准备：课件四、教学时间：两课时第一课时学习目标：1.学习5个生字，7个词语。　　2.正确、流利地朗读课文，把握主要内容。3.体会父亲在救助儿子的过程中的心理变化，从而体会父爱的伟大。教学过程：导入新课，激发兴趣　1.今天开始学习第六单元，生读单元导读，思考本单元的学习要求是什么？2.齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，同学们，看到这个课题你能提出什么问题？这是一场什么样的地震？地震中的父与子发生什么事情？带着这两个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。1.这是一场什么样的地震？生回答：一场大地震。你从哪看出来的？生：三十万人、不到4分钟这两个数字看出地震危害大。生：昔日是欢歌笑语，现在是一片废墟。2.我们先来看洛杉矶大地震过后留下的图片（课件）高大的立交桥眨眼睛间变成了残垣断壁，豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生的拦腰砸断，繁华的商业街变成一地瓦砾，地震过后引发的大爆炸，吞噬了人们最后的希望。学习生字、新词出示词语：废墟爆炸瓦砾混乱昔日欢歌笑语破烂不堪指名读师指导书写：墟和爆。生在本上写。三、把握课文主要内容1.请同学们放声读课文，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？（课件出示）请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容。2.谁愿意来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？ 他们父子俩是一对了不起的父子。（板书：了不起）3.谁能说说“了不起”是什么意思？  非常伟大，超过一般人，超出常人……4.这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲  儿子）四、品读课文，深刻体会，感受“爱”的了不起。1.那就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。2.咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。1、恳求2、急切3、崩溃父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。3.我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？那其实是父亲对儿子的一句——承诺。  1.出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句话你们能理解吗？当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——　　当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话——　　当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话——  所以，当有人劝他时，他是恳求地问——消防队长劝他时，他急切地问——警察来劝他时，他是崩溃地问——一句承诺，三句重复简单的问话，我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。2.刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们一起来读一读这一句。（出示句子）请全班男同学来读读这句。（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。品味救的艰难，感悟父爱的伟大。    “挖”：感受——读——其他动作？——只用“挖”？——读——体会到？还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。3.老师有一个问题想请教大家。父亲挖掘儿子的时候，可能会哪些动作？（搬、刨、扔）可是这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。还有哪个数字深深地打动你的心吗？——36个小时A、说体会：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。　　B、36个小时是多久？（两个白天一个黑夜，五十多节的语文课）带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么？C、在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？（父亲的爱，坚定，疲惫不堪）你能把这种感受读出来吗？指名读同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生——也许会发生——可是这位父亲依然坚持挖了——36小时。时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了——我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？是信念。承诺。深深的爱。而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。4.师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。A、哪里有血迹？（身上、手上、脚上……到处都是）读好这个词B、这血迹有可能是从哪里来的呢？在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？让父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？C、是啊，就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。5.就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你……天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——父亲。这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的——父爱。下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。五、作业1.课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足道，但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中。2.推荐你课外阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》。第二课时一、谈话导入上节课，父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？二、自读自悟，交流体会重点指导学生理解感悟如下句段：（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（二）不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”　　　三、展开联想，即时练笔（一）讨论大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想象，可以用书上的语言来证明。（二）想象师：同学们，让我们跟随记录片，再亲自看看1994年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼象山一样向我们压下来，把我们送进了漆黑的废墟底下：师：只听见四周是────（生阐述想象）只看见──（生阐述想象）（三）练笔　1．阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。　　2．请几位写得有代表性的同学朗读。四、诵读经典句段，拓展延伸（一）创设情境，感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”（二）分角色朗读父子对话（三） 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 全课，拓展延伸推荐课外书《感悟父爱》五、作业（一）完成练笔（二）课外阅读《感悟父爱》（三）复习生字六、板书设计地震中的父与子父：不放弃　　责任感了不起　　伟大的父爱　　　儿子：对父亲的责任　　　　　　对同伴的责任