2019年下半年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》模拟试卷B卷附答案

号证考准名姓>县区{市2、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。有意注意无意注意有意注意和无意注意两者均有选择性注意3、有差别的微笑的出现是（）发生的标志。最初诱发性微笑最初社会性微笑最初生理性微笑最初自发性微笑4、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）。记忆知识思维能力掌握技能非智力因素5、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）”。晓雪得分评卷人r±的说法体现的幼儿思维特点是？（）1、简述新时期幼儿园双重任务的特点。绝密★启用前2019年下半年国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》模拟 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 B卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗地底部，然后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他地动作慢，沙子漏地很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何也赶不上沙子漏出地速度•突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙子很快就装满了•该幼儿地学习属于（）。A观察学习操作学习语言理解地学习交往学习7、幼儿园一日生活是根据幼儿的（）来安排幼儿一天生活的。个体差异B申换-C.生活特点D.个性特点8肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。多血质胆汁质黏液质抑郁质9、小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了•据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。言语信息智慧技能动作技能态度10、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。A.感觉知觉记忆思维、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）2、材料 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：2、提高学前教育效益的途径。情境一：一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话:妈妈月亮在动还是不动？莉莉我们动他就动。妈妈是什么使他动起来的呢？莉莉是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。得分评卷人三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1、星期一，陆老师埋怨说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在豕时，豕长是怎么教育的？站在一旁的张老师接着说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了。”」问题:结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段？举例说明这个阶段思维的主要特征及表情境二：现。（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示得分评卷人j-五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）得分评卷人1、活动设计：某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 （含3个子活动），要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、材料分析：2T新学期开始不久，孩子们在寒假休息了大半个月回来后.我发现班上出现了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动地时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样一摇一晃地行走.每当这个时候教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打磨擦地声音，很是刺耳，也不安全.起先是一两个新生，接着是班上一大半地孩子都有这种行为而这学期新加了9个新生，我不得不为这件事情动一些脑筋•如果你是文中地“我”，如何认识和解决这个问题。参考答案一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、【答案】B【解析】A,观察学习是通过感官直接接触地学习，例如班杜拉地观察学习理论中地波波玩偶实验；C,语言理解学习是幼儿在成年人讲解和指导下对态度和行为地学习.D,交往学习是与同伴地交往时候获得地学习与发展.B,通过尝试错误性质地操作，可能出现“顿悟”，该幼儿是在进行操作学习•2、B,不由自主的注意是无意注意。TOC\o"1-5"\h\z3、B4、B5、A6、B,我国主要以街道为社区教育基地。故选B。7、答案：C8A9、D10、D二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、答案如下：我国幼儿园具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”；其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。新时期幼儿园双重任务的特点有以下几个方面。（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育入手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐、使幼儿成长为社会所需要的一代新人的。（2）为家长服务的范围不断扩大。在新的经济社会形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地会和社会的需求不相适应。客观上要求各种幼儿教育机构在办园形式、 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 、收托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。（3）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足、家长满意、获得良好的社会效益。2、答案如下：1、提高社会对学前教育的认识2、树立正确的学前儿童教育思想3、调整幼儿园教育教学内容4、加强幼儿园的科学自主管理5、加强对学前教育的科学研究6、改善幼儿园的师资力量三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1、答案如下：目前，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有：1、认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；2、家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；3、教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;4、认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）|1、答案如下：（1）对问题地认识幼儿地很多行为源于模仿，因此,2个幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下，如果不及时进行组织，这种不安全地行为就会被其他幼儿模仿•在幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿地重要因素，因此，幼儿出现这样地行为可能也与幼儿地家庭有关，因此,幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿地成长（2）对问题地解决教师可以以自身地行为做示范，用两只手搬椅子，轻拿轻放，为幼儿做出表率，做到言行一致.设计“如果你是小椅子”地角色游戏，如果你是小椅子，被人一只手拖拽回邮怎么样地感受？培养儿童爱护物品地观念•随机地指导和提醒,帮助幼儿校正行为•家园配合，共同帮助幼儿养成良好地行为习惯•2、答案如下：（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5,思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）1、参考答案：活动名称：幼儿园的树木(中班)主题活动总目标：引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地 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。以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养爱护环境意识。主题活动一：树木的秘密(科学)目的：通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。学习做简单的记录发现树木的不同特征。积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。活动过程：情境导入，引出主题活动开始前，教师带领幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。认识常绿树和落叶树教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。学习树的年轮在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会树的年轮方法，幼儿学会后，讲幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找书的年龄，并记录下来。游戏结束带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。],让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。主题活动二：树的想象(美术)目的：能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树养成正确使用、有序收放材料的习惯。讲解示范，掌握绘画方法教师出示范画，提问幼儿画上都有什么，教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。教师示范作画，在示范的过程中，依次说出描画、吹画、点画的方法，引导幼儿注意画面布局。并带领幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的注意事项。幼儿作画，教师巡视指导教师交代要求，要画出小朋友们在生活中看到过的树，要画的尽量大，布局合理，幼儿开始作画，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。教师巡回指导，对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助，对想象力丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。讲评作品，结束活动教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。主题活动三：和大树做朋友目的：通过“树朋友”的活动，体验合作的乐趣，知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。活动过程：视频导入，激发兴趣活动开始，教师播放和树木有关的视频，将幼儿的注意吸引到活动中来。并引导幼儿讨论：为什么树是人类的好朋友？树木对人类有哪些帮助？教师以谈话的形式，引出本次活动的内容教师出示与环境相关的树的图片，让幼儿认识到树的作用通过观察图片，教师问幼儿讲解树的作用，(美化环境、净化空气、调节气温)。通过这一形式，弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。学植树教师告诉幼儿，每年的3月12日是植树节。结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，通过这一环节来表达自己的认识和爱护。教师始终参与幼儿活动，及时地引导、帮助。活动结束教师带领幼儿观察幼儿园的树木，在幼儿园的大树旁，让幼儿把自己想象成小树苗，教师带领幼儿载歌载舞，让幼儿爱护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。活动过程：1.谈话导入，引起幼儿兴趣活动开始，教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。它们是什么样子的。通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿描述教师总结，弓I出本次活动内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。