一年级语文下册 第七单元

做什么事情最快乐教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。教学重点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写。2、理解青蛙妈妈说的话的意思。教学难点：读出对话时的不同语气。教学时间：2课时2003年5月19日第十四周星期二第一节第一课时课前说：你认识哪些小动物？它们各有什么特点？二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？三、教学生字出示生字，自由读。小组讨论：想想有什么好办法记住这些生字？汇报：指名读、开火车读、小组读。分析生字，理解词语，口头组词。导书写：师范写，生描写、仿写。作业：每个生字写一行。教学后记：学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。2003年5月19日第十四周星期二第二节第二课时一、课前说：青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？读课文范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？出示对话，指名读，评议。分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？自读课文3——4小节。想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）指名读妈妈与小青蛙的对话。问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？齐读课文。问：如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？课后拓展：分角色 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演课文。你认为你做什么事最快乐？什么事情最快乐小青蛙（图）板书：啄木鸟（图）捉虫水牛（图）耕地蜜蜂（图）采蜜为别人做自已能做的事，你会觉最快乐。教学后记：学生知道做帮助别人的事才会最快乐！19蚂蚁和蝈蝈教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。教学重点：1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。教学课时：两课时2003年5月20日第十四周星期三第一节第一课时课前说话：同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、指导学生写字。5、师范写生字，生描红，仿写。教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。2003年5月20日第十四周星期三第二节第二课时一、课前说：大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？二、读课文，体会道理。1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？2、自读课文，分小组讨论、汇报。（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？三、语言文字训练。（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。（2）指导朗读句子：谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？（试读、评读、表演读）课文，分角色朗读。导用“有的……有的……”“又……又……”说话。四、结全文。五、拓展训练。转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？蚂蚁和蝈蝈夏天勤劳懒惰满头大汗自由自在冬天躺着过冬又冷又饿教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。20古诗两首教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。（l）自读。看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。4、讲读第2句。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。（3）指导朗读。（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。2．轻声地和老师一起说。3、指名说。4．背诵表演古诗．5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。2003年5月21日第十四周星期四第二节第二课时课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．粟：小米。泛指谷拉．子：这里读第三声，也指谷粒．2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。6、指导朗读．体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。三．巩固诗意，指导背诵四、指导写字1、收：左窄右宽．夫：注意撇捺的舒展与平稳。闲：“门字框”要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。练习七教学要求1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．2、读读背诵，积累成语与诗句．3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．重、难点1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练．课时划分：两课时2003年5月22日第十四周星期五第一节第一课时教学目的1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔教学过程一、教学第一题1、出示文字画。问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比，谁写得又正确又美观？5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。8、指名上来说，评选最佳解说员．二、教学第二题1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。3、自读成语，读准字音。4、说说你对这些成语的意思的理解．5、齐读成语。6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？8、生互相交流。9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10、指导背诵。2003年5月26日第十五周星期一第六节第二课时教学目的1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．教学过程一、教学第三题1、审题．2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁．说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡视指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评选取最好的组合。教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。