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体育教学质量提升改进的几点探索 摘要：为了使当代小学生增强体魄，强壮身体机能，磨练意志品质，体育课程的教育方式需要用心制定。增加学生运动量，在体育课上培育学生的集体凝聚力，同时也可以促进他们学习其他文化课程的效率。但目前为止，体育课程的教学质量与其他的文化课程相比，教学水平相对迟缓，教学过程中存在一些问
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还没有解决。本文笔者针对小学体育教学中存在的问题及解决对策作了简要分析，希望可以推动未来体育教学水平的提高与发展。 关键词：小学体育教学提升科研创新体系完善 我国小学体育教学目前还存在着传统教学模式和观念的影子，与现代教育思想存在差异，不能完全跟上时代的脚步。对此，教师要有针对性地更新教学观念，制定有效的解决
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，从而保证教学质量的提升及学生的良好发展。 1影响小学体育教学质量提升的因素 1.1缺乏对体育课程的积极认识 1.1.1教师教学思想观念缺失 部分体育教师并没有深刻认识到体育课程存在的意义，仍受传统思想观念影响，未曾制定课上流程，沿袭着“放羊式”的教学模式。私心认为小学生的体育课程就是简单地身体活动，更甚者认为体育课程就是为了让学生们玩的，不曾在教学理念、教学
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、课堂管理方面下功夫，更何况是深层挖掘学生们的潜能了。再加上体育课不像其他文化课有成绩跟着，会影响排名，所以任课时就不曾要求学生们掌握任何知识何技能，即使在课程要求上有明确任务，对学生的管理程度也偏松懈，长时间的不重视，就会导致学生们厌学、逃课等，完全忽略了体育课程的积极作用。 1.1.2教学内容枯燥单一 在教学过程中，部分不负责任的老师仅仅为了完成教学任务，布置的课堂活动都非常简单，并且具有很强的重复性、机械性的特点，千篇一律，未曾根据小学生的身心发展来制定相应的教学方案。学生在第一次接触新知识的时候可能兴趣点很高，但长此以往学生就会觉得枯燥乏味，相对应的参与度就会大大降低，失去了教学的本来目的。 1.1.3学生学习思想观念缺失 学生对于体育课的认识也多处在消极、被动的阶段，没有对体育课程起到一定的重視，认为上课只是玩，所以经常会选择在体育课逃课。再加上学校领导与教师的惰性心理，对学生的这种做法听之任之，学生即使参与到课程中来也不愿参加任何运动，缺乏课程的参与度[1]。 1.2教师未能做到“人人平等” 教育改革伴随着我国社会经济的飞速发展，各个学校为了引进新型技术、互联网技术等都积极进行了教学模式以及技术的创新，这位教学的有效性提供了增长的温床，同时对学生未来的发展百利无一害。但是传统的教学观念和模式毕竟在我国由来已久，虽然已极尽可能的进行科研改革与创新，仍是无法完全摒除旧式的影响，所以在进行小学体育教学任务时，还存在着教学单一、固定化的现象，教师处在课堂的主导地位，沿袭着“填鸭式”“灌输式”的任课模式，很少与学生进行交流和沟通。学生一直处于被动状态，缺乏实践性和创新型，长期下去就丧失了学习体育的积极性。 1.3缺乏完善的体育教学设施 对于体育课程来说，先进、完善的教学设备以及充足的教学场地是确保高质量完成体育教学任务的前提条件。若是没有相应的教学场地以及教学设备，不但会影响体育教学工作的顺利进行，更会影响学生综合能力的提高，影响学生未来的发展。目前大部分的学校将资金大量的投入到了几门主要学科建设之上，忽略了体育课程的设备购入以及场地建设，所以体育教学过程中经常会遇到经费不足而不能购入设备的情况，严重制约了教学任务的完成程度。体育是一门运动量多的课程，很多知识内容无法仅通过理论知识传输让学生们加以掌握，但是硬件设施不全，很多教学内容就无法通过实际的训练和实践来实现，所以很多体育知识学生们不能完全理解，融会贯通，很大程度上也影响了学生体育水平的提高[2]。 2如何有效提升改进小学体育教学质量 2.1将多种教学方式应用在实际教学课堂中 小学体育课程的开放性很强，对于教学内容的限制并不非常严格，所以在布置教学任务时教师可以综合应用多种教学方式和手段，例如竞赛、游戏、集体行动类活动等，尽可能根据小学生的身心发展来精心设计教学内容，重点突出主题，激发学生上课的积极性。兴趣是最好的老师，只有学生产生了兴趣才能积极地参与教学活动中来。另外，对于一些理论知识，教师要注重引导学生来探索与研究，可根据学生感兴趣的体育项目进行专业知识的普及，也可将理论知识变为一个个有趣的小故事，来带动学生的兴趣和求知欲，这样一来不但可以让学生掌握理论知识，还可以更好地掌握体育项目的动作要领。 2.2采用分层教学的方法，提高学生的课堂参与度 一个班级中的众多学生，由于生长环境不同，教育接受程度不同，对于新知识的吸收程度肯定不尽相同。所以任课教师就需要根据个体情况差异来制定分层教学的教学方法，例如基础知识扎实、运动细胞强劲、理解能力与思维分析能力较好的学生，就可以在布置体育活动时适当增加一些难度;而相对较弱的部分学生，就要根据实际情况来降低教学难度，从简单逐渐深入，直至涉及困难内容。让这部分学生在接收新知识时有一个缓冲的过程，只有真正理解了课堂知识，才能融会贯通，学以致用。从另一方面来讲，也会激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度[3]。 2.3改变以往传统的体育教学观念 学生固然是课上的主角，但是院校领导及任课教师这个角色也不容忽视。针对目前小学体育教学过程中存在的一些问题，学校的领导一定要认识到其严重性，接纳新思想、吸收新理念，不断根据时代变化来改变自己的思想观念，提高体育课程在学校课程表中的重要程度，完成主要科目的教学任务之外还要进一步提升学生的体育水平，为学生将来的发展奠定坚实的基础。 2.4强化体育设施以及场地的建设 有效提升小学体育教学质量，除了学校领导和教师转变传统观念，积极进行科研创新之外，还要打造满足体育教学活动要求的教学设备和教学场地，为学生创造一个良好的锻炼场所。另外还要为体育教学任务提供充足的时间，保障学生有足够的时间进行学习体育知识和锻炼，提升身体素质水平。 加大资金投入力度，对于属于必需品的教学设备积极购入，完善体育设施，对于一些时间较久、损坏程度较大的老旧设施及时进行更换，完成教学任务的同时还要保障学生的人身安全，降低学生可能受到伤害的风险。 3结语 任何一个阶段的改变都可能会带来这样那样的问题，存在于小学体育教学中的问题，院校领导和教师要充分重视起来，站在学生的角度进行考虑和分析，进而制定有针对性的改善策略，保障教学质量的前提下确保学生的身心健康可以得到全面的照顾和提升。 参考文献 [1]张强.浅析当前高校体育教学中存在的问题及对策[J].内江科技，2019，40（5）：120-121. [2]冯永刚.小学体育教学质量提升改进的途径解析[J].青少年体育，2018（12）：103-104，115. -
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