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《动物与人》课时使用时间课型整合课班级学生姓名主备审核签印单元说明在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有感情的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，郑振铎散文的《猫》、梁实秋的《鸟》、奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的神奇故事《狼》，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。学习目标一、情感态度价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二、知识和能力：积累生动的词语和优美、深刻的句子，提高对不同体裁文章整体感知能力。三、过程和方法：在理解课文的基础上，调动已有的知识储备，结合学生的生活体验，鼓励学生发展自己的见解。做到观点正确，言之有理。学习过程一、将本单元分成两大部分学习，第一部分：《猫》、《鸟》、《动物笑谈》、为一个整合；第二部分：《狼》独立学习。二、第一部分学习1．自读四篇课文根据初一学生的阅读要求和能力，给两节课时间自由阅读。要求：（1）结合工具书了解文章的写作背景，文学常识；（2）画出词语并识记；（3）画出优美的语句并写上批注；（4）归纳每一课的主要内容；（5）找一些相关图片互相欣赏。2、整合学习（一）自主学习（1）好的词语你要记住：请将你在本单元积累的词语写在下面的横线上（音形义）在上面的词语中选3—5个，围绕本单元的主题“关爱动物、善待生命”写一段话。（80—100字）（2）好的事物你要分享：请在课文中找出你最喜欢或欣赏的句子并写在下面的横线上，从修辞、描写或重点词语等方面进行赏析。例如：有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。（这句话运用了排比的修辞手法，写出了鸟的形态和色彩，
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现出鸟儿额美丽。）A句：赏析：B句：赏析：（3）想说的话一定要讲：既然动物是我们的朋友，本单元又从不同的文体和形式反映了人对动物的了解和认识，人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。请你对课文里的几位“主人公”说句话。第三只猫，我想对你说：笼中的鸟，自由的鸟，我想对你说：小鸭子，大鹦鹉，我想对你说：（4）有才华必须要亮出来：A．第三只猫的死亡让郑振铎无比自责，因为他无端的冤枉了这个小生命。在生活中，你一定错怪过别人或被别人误解过，请将事情简单（但要说清楚哦）的写出来，并谈谈怎样才能减少彼此间的误解？B．人类为了自己的一己私利把本应该自由自在飞翔在天空中的鸟儿关在了笼中，让鸟儿们失去了翱翔天空的机会，也许你的身边正在发生这样的事情，请你给那些把玩笼中鸟的人们写封信，谈谈你对他们所做之事的看法和建议。请在A、B中任选一个话题，写一篇200字左右的片段。等会儿期待你的精彩展示哦！（二）问题交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与！）1．组长检查组员导学案完成情况，给予相应的评价并如实记录。2．在组长的组织下，组员读一读，记一记（1）小题的词语，念一念选词说的话，听一听谁围绕了主题说得更精彩。3．在组长的组织下，每名组员展示（2）小题中的一个句子。评一评谁读得有感情，谁赏析的角度最值得学习。4．在组长的组织下，组内听一听第（3）小题的说话，看谁说得最动情。5．在组长的组织下，两人一组念一念写的小片段，看谁的感情最真，语言最美，如果能提点建议最好。6．在组长的组织下，每个组员都要积极参加讨论，交流结束后，组长分配好么各组员要展示的任务。（三）展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来！）1．展示以上几个问题。（提示：发言时，面对大家，声音洪亮，其他同学认真倾听、思考、补充、评价，补充和评价时，注意运用恰当的过渡语。）2．展示自己的其他收获。（四）巩固达标1．写一条保护动物的宣传
标语
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。2．你的生肖是什么动物，请写一首赞美它的小诗。3．了解布封的《自然史》，观看《动物世界》这个节目。三、第二部分学习《狼》导学案，待续。
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