中高职衔接的会计专业课程体系探索与实践摘要：本文以广东省为例
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了会计专业中职和高职现行课程体系的情况，指出中高职衔接课程体系存在的问
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，构建了以职业岗位能力为核心的会计专业中高职一体化课程体系。关键词：中高职衔接会计课程体系一、中职和高职会计专业人才培养目标、职业资格证
书
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和课程体系比较（一）中高职会计专业人才培养目标中职会计专业人才培养目标是：主要面向中小企业从事收银员、出纳员、会计员、记账员、报税员、统计员、财会文员、仓管员和财务管理人员等工作，具有良好的职业道德，文化基础知识和专业理论扎实、职业技能和实践能力过硬，适应企业和社会需要的技能型人才。高职会计专业人才培养目标是：主要面向中小企业、行政事业单位等从事出纳员、会计员、内部审计等工作，培养具有诚信等良好的职业道德，掌握会计基本理论和操作技能，具有较强的动手能力和可持续发展潜力的高技能型人才。经比较可知，中高职均面向中小企业培养技能型人才。中职会计专业培养的是初、中级技能型人才，高职会计专业培养的是中、高级技能型人才。高职是中职的延续与提升，要求有更宽厚的专业基础和更精湛的技术素养。可见，两者既有联系又有区别，但“边界”和“接口”模糊，不利于有效衔接。（二）中高职会计专业学生对应的职业资格证书会计是一项要求持证上岗的工作，只有取得了会计从业资格证才能从事会计工作。目前我国会计专业培养方向有关的职业证书分为三类：一是会计从业资格类证书；二是会计专业技术职务资格类证书；三是执业资格类证书。见
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1。（三）中高职学校会计专业课程体系比较笔者重点调研了广东省9所高职院校的11名会计专业负责人或系（部主任），以广东交通职业技术学院为例，该校会计专业课程体系如表3所示，可知该校课程体系中整体分为综合实训和课程教学，综合实训分为文化基础素质与人文素质能力、会计基础技能、会计综合技能，课程教学分为必修课、限选课和任选课，必修课又分为文化基础素质课程平台、专业基本技能平台和专业综合技能平台，限选课为专业特色技能平台课程，第4、5学期根据方向不同进行分流教学。二、构建会计专业中高职衔接课程体系的思路课程体系的衔接是中高职衔接内涵的核心部分，在构建中高职衔接的课程体系过程中，首先要明确中高职会计专业的人才培养目标，调查分析在中职和高职阶段分别对应的岗位是什么，不同层次的岗位要求是什么，同时要考虑到学生的可持续发展，调研会计专业的岗位及岗位的类型和层级，进行岗位职业能力分析，掌握各岗位的工作内容与主要任务，了解各岗位对从业者能力、知识和素质的要求，明确哪些内容由中职院校完成，哪些内容由高职院校完成，构建中高职院校一体化课程结构，实施一体化教学
计划
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，优化高技能人才培养的途径。最终必须以就业为导向，以职业岗位能力为核心构建中高职会计专业一体化课程体系。中职教育课程设置要注重专业基础知识，强调知识应用；高职教育课程设置应在知识的广度和深度上高于中职教育，重实践，强创新，进一步提高学生职业素养和职业技能。在设置课程体系时，还需考虑学生的特点，相对于普通高中毕业生而言，中职学校毕业生有一定的专业基础，但文化基础较差，学习能力略低，对理论学习不感兴趣，他们好动，偏重对动手操作的技能型学习。要充分考虑到这些特点，统筹安排，将课程体系与内容按照中高职一体化思路进行设计，体现衔接与递进，避免重复与交叉，同时，又体现中职与高职教育的层次性、分段培养，分工合作，当然，这一切都围绕岗位能力要求进行。三、以职业岗位能力为核心构建会计专业中高职一体化课程体系（一）中高职毕业生职业岗位及岗位中高职衔接一体化课程体系一方面要考虑部分中职毕业生就业，另一方面要考虑部分中职毕业生升入高职继续学习，需确定中高职对应的职业岗位。通过调研发现：中职会计专业毕业生主要面向中小企业就业，但直接从事会计工作的比例不高。高职会计专业毕业生大多数在中小企业从事会计工作，也有部分学生去会计师事务所从事审计助理工作。以企业会计方向为例，通过调研确定职业岗位及岗位能力要求如表4所示。（二）构建一体化课程体系设置课程时由浅入深，体现中职到高职的层次性和阶段性，在职业岗位能力分析的基础上，建立学习内容模块，按中高职的培养目标要求构建一体化课程体系。中高职一体化课程结构分为专业素质课程、专业核心课程、专业实践课程、专业拓展课程四个类型，每个类型课程按其专业素质、专业知识、专业技能、职业资格证等要求呈递进关系，显示出层次性和阶段性。职业资格证贯穿中高职培养过程。会计专业中高职一体化课程结构如右图所示。具体的课程安排从略。（三）按中高职一体化分层次组织教学中高职课程内容的衔接是中高职衔接的关键，在教学过程中，中职重点培养学生的会计基本技能操作能力、出纳业务处理能力，在高职阶段将这些能力进行强化和提高；高职重点培养学生的财务管理能力、成本计算能力、审计业务处理能力；税务处理能力、会计核算能力、会计常用软件（如金蝶、用友等）应用能力在中高职阶段均要进行培养，但重点不同，要保持会计专业知识的层次性。如中职会计核算能力以《小企业会计准则》为基准，重点是常见的经济业务类型；高职会计核算能力以《企业会计准则》为基准，全面介绍企业经济业务类型的核算内容。中职涉税业务处理能力教学时介绍主要税种的基本计算和申报，以办理税务登记、发票的领购及填开为基础；高职涉税业务处理能力重点讲授纳税筹划与主要税种的计算。中职会计信息化软件应用能力培养重点讲授金蝶KIS的运用；高职会计信息化软件应用能力培养重点讲授用友ERP-U8会计软件的运用。四、结束语
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