PAGE课题《为中华之崛起而读书》教学目标1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学措施通过读课文，有利于激发学生的思想感情。理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。主要内容（中心思想）这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。段意1—5：12岁的周恩来对“中华不振”疑惑不解；6—8：周恩来亲眼看到一位中国妇人受到洋人欺侮。9—16：在修身课上，周恩来表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。17：周恩来在少年时代就心系中华的振兴。写作特点课文各层次之间过渡自然，层层推进。生字新词重点词、句帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋特殊句周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”鉴赏与评价与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。创新教育在阅读中体会人物的思想感情。巩固运用帝义租振范闯凡巡嚷近义词：崛起——兴起胸怀——胸襟抱负——志向反义词：崛起——衰败惩处——奖励参阅内容《语文教师教学用书》、网络
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设计第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记一、揭题导入。1、介绍周恩来2．试着读课文。二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。3．同桌互读。4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。5、说说“为中华崛起而读书”的意思。（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。7、学了这篇课文，谈谈你的感受。四、诵读。1、让学生分角色朗读课文。2、小组读。3、个别读课文。五、课外延伸。1、读一读周总理的格言。2、阅读《立志争光》。教学后记课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，通过指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做好了准备。学生初读课文时，我通过引导使他们把握了课文的思路，知道了课文讲了哪几件事，深入阅读时，重点引导学生体会了少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
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