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总第______页课题画风课型讲读授课时间_3__月_5.6__日(星期三四____)第1课时(共2课时)教学目标1．学会9个生字，认读3个字，认识“走字旁’；会抄写句子；了解课文内容；有感情地朗读课文。2．能把自己画风的想法说给大家听，能有感情地朗读课文，自学生字，能抄写句子。3．懂得做事要善于动脑筋。教学重点有感情地朗读课文；识字、写字。教学难点有感情地朗读课文；正确、熟练地识字、写字。主要教法引导启发教具生字卡片学法指导观察汇报板书设计画风教学后记色彩缤纷的图画是低年级学生最喜欢的，因为它能比文字更形象、更直接作用于儿童的感官，符合低年级段学生思维的特点。让学生自己读书自己感受怎样画风，再让学生根据课文内容想一想：如果让你画，你会画些什么？孩子们纷纷动起手来，课堂上立刻就呈现出一种生机盎然的活力。抓住这一契机，让他们互相说一说，赏一赏，评一评。这样，不仅加深了他们对课文的理解，更为学生们创造了丰富的想象的空间，不仅提高了他们的创造力，更提高了他们的审美能力。教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、轻松谈话，自然进入文境：1.谈话：你们喜欢上美术课吗？你都学会了画什么？2.激励：你们真优秀，如果让你们画风，你会画什么？（板书：画风）3.衔接语：有几个同学也在画风，他们会画些什么呢？板书二、初读课文，扫除字词障碍，把课文读通顺、流利，整体感悟：1.提示：请你也参加他们的队伍中吧！注意不认识的字借助拼音多读几遍。2.衔接语：你们都在认真参与，那你见到它们了吗？（1）出示：李、赵、吴这三个字是什么？（2）出示词语、句子：3.提示：你们解决了词语障碍，你肯定能把课文读的非常流利，谁想自己试一试。4.提示标出自然段。三、选择自己喜欢的方式进行学习：1.衔接语：你打算怎样学习这篇课文？2.出示自学提示：（1）可以练习朗读课文；（2）可以自由结合分角色朗读（3）可以在读熟的基础上进行
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演；（4）你也可以画一画，然后在说一说。3.引导：谁来展示自己的学习方法？4.指导朗读：利用对话多的特点，引导学生要像平时和同学说话一样，读出不同的语气；根据不同的语言环境，引导学生体会每个孩子的不同心情，读出骄傲、自豪、佩服、自信等不同的感受。“瞧，我什么都会画！”可以读出有点骄傲的语气。四、激发思维，拓展延伸：第二课时一、激发孩子的学习欲望：导入语：李勇、吴优、赵亮他们不但会画风，还会学习，你看，他们学的正认真呢！谁愿意参加？就先通过这扇大门吧！二、字学生字，培养学生的自学能力：1.导入语：李勇、吴优、赵亮他们不但会画风，还会学习，你看，他们学的正认真呢！谁愿意参加？就先通过这扇大门吧！2.激励：这些生字能难住你们吗？谁希望自己都记住呀？3.衔接语：这些朋友都藏在课文中，你能很快找到他吗？1.衔接语：现在这些生字朋友都脱掉了帽子，你还能认识他们吗？2.提示：这些生字朋友在课文中有哪些朋友，请你读一读。3.引导：接触这么长时间，你记住谁了？4.提示：没有记住的生字朋友，你打算怎样记忆？5.提示：谁来介绍你的好方法？6.指导学习生字：（1）读音应该注意的：（2）检查：你觉得学习的怎么样？我代替他们考考你，行吗？（3）提示：在学习过程中，你觉得哪个字最难记？先给她画一张像！三、练习1.出示：看拼音写词语：2.提示：你认为哪个词语记忆起来还有困难，就把他在作业本上画几张漂亮的图象。1.学生说说画的最漂亮的图画或者展示最得意的作品。2.学生讨论：说说自己会画什么。3.学生和老师一起板书。1.学生借助拼音读课文。2.扫除词语障碍：（1）读一读：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。（2）学生读词语、句子：停着树上停着一只小鸟。柳树柳枝弯弯的，在微风的吹拂下翩翩起舞。“看，风要把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！”摸不着旁边帆船3.学生读课文，达到通顺、流利。4.学生标出自然段，小组分自然段1.学生说自己学习的方法。2.学生自由选择学习的方式。3.学生展示：4.根据实际情况进行朗读课文。1.学生读生字卡片组成的大门：读一读：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。2.学生初步记忆。3.学生读书并圈画生字。1.学生读不带拼音的生字：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。2.学生读词语：暑假、游览、天坛、兴高采烈、睁大眼睛、谢谢、轻巧、微微一笑3.学生说记住的生字。4.学生自学生字。5.学生展示记忆生字的好方法。6.学习生字：（1）学生读一读：“旁”不要和“傍”相混淆。（2）学生读一读：停下、能力、摸着、柳树、身旁、帆布（3）学生描红，并说说。（4）学生根据指导的情况进行书写：“停”的秃宝盖的横钩在横中线上，左小右大。
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