PAGE课题7、最后一课（第2课时）主备人班级七年时间学习目标1、结合小说背景理题目的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；3、分析人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感，教育学生热爱汉语、学好汉语，培养爱国感情。重点难点1.培养热爱祖国的思想感情。2.掌握小说的要素。3.理解语言描写、动作描写、心理描写的作用。学习过程【自主学习】(这部分很重要，都要记住哦！)【合作探究】如何理解韩麦尔先生对祖国语言的论述？如何理解小说第四段中“又出什么事啦”这句话？听到钟声和号角，韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？小弗朗士为什么会“觉得他从来没有这么高大”?仅写了两个大字，韩麦尔先生为什么“使出全身的力量”？为什么韩麦尔先生竟至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？用这样的动作描写来结尾，好在哪里？审阅人：时间：【
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过关】一、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。答：（）A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 二、阅读。 （一）①天气那么暖和，那么晴朗！②画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。1.选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。（）A.以上三段文字是对弗郎士上学路上所见所闻的写。B.以上三段文字是自然景物的描写。 C.以上三段文字是对社会背景的交待。D.以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。 2.以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。（）A.表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。B.说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。C.暗示当时时代背景──法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。D.表现小弗郎士上学路上心情愉快。E.美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。 （二）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1.这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（）A.是对教室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。 2.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的感情？（三）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”1.这段文字开头写钟声和号声有何作用？ 2.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？3.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生'从来没有这么高大'？
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