五年级语文上册第一单元第3课时总第3课时主备人：曾先进课题：师恩难忘教学
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：师恩难忘（1）教学目标： 1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.认识并正确.
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写本课的生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法教学具准备：多媒体教学过程：一、谈话导入新课： 同学们，从我们进入幼儿园那天起，就和老师朝夕相处，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血啊！不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。在这篇文章里
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达了他对老师的无限感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。让我们深切地体会到作者的一片尊师情。板书课题师恩难忘谁能说说题目的意思？（指名回答）作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们来认真阅读课文二、初读课文。1..听课文录音。2.思考：是什么事使作者难以忘记老师的恩情？并划出生字.新词3.学生仔细听课文录音，教师巡视，了解学情。4.检查学习情况。（1）指名读课文，注意生字词的正确读音。（2）接下来老师要来考一考大家的记忆力，背投出示题目：在横线上填上课文中的词语他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。我听得入了迷，恍如。田老师每讲一课，都要编一个的故事。，。老师的教诲之恩，我终身难忘！a.让学生将词语填入横线中，并将句子朗读出来。b.引导学深结合具体的语境，理解所填词语的意思。娓娓动听：说话连续不倦的样子。形容说得生动，使人爱听。身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。戛然而止：形容声音突然停止。引人入胜：把人带到了美好的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。C.我们能不能用这几个词语，结合课文内容说一段话？谁能迎接挑战？（指名说）。三、通读课文，整体感知课文。1.学生自由读课文。2.说说课文回忆了一年级时候的那些事？时隔四十年之后“我”脑海中印象最深的是什么事？（指名回答）3.文中的插图描绘的是什么？课文中哪句话概括了插图的意思。（指名回答）过渡：那课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？四、理清课文脉络。1.用提取中心段的方法指导学生分段。2.学生讨论分段，概括段意。第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书以及学校的概况。第二段（2～7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，使“我”听得入了迷，且后来每讲一课都是如此。第三段（8～9）：“我”不忘老师的教诲之恩。五、学习第二段。过渡：在开学第一天的一堂课上，田老师先念了一首诗，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。背投出示小诗：1.谁来把这首诗念一遍？（指导学生读出诗的韵味）2.指导朗读和复述：田老师还根据这首诗编了一段故事。请大家认真读一读这个故事。然后同桌的互相讲一讲。等会儿老师想请几位同学到讲台上讲给其他同学听。3.学生自由朗读故事和讲述故事。教师巡视，提供指导和帮助，以保证学生有较高的学习参与度。4.组织全班交流。（要求学生娓娓动听地讲述故事）过渡：田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？在“我”的心目中田老师又是一位怎样的老师呢？我们下一堂课继续学习讨论。作业：1.流畅地朗读课文。2.完成习字册。3.运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写一段话。（可以结合课文内容来写，也可以自我创设一个情境，将其描写出来。）4.鼓励学生选一首学过的古诗编个故事，将给家人听。
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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