最新《在烈日和暴雨下》教案

PAGEPAGE6?在烈日和暴雨下?教案康荣一中：肖文静一、感知背景本文节选自长篇小说?骆驼祥子?，写于20世纪30年代中期。那个时期的北平，兵荒马乱，民不聊生，特务横行，官吏凶暴，人民处在水深炽热之中。车夫祥子厌恶他的老婆虎妞，不愿在家待着；虎妞因把一间屋子借给小福子使用，也不愿祥子在家。这天，祥子因天气热，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他碍事，硬把他轰出去干活。“他一声没出，喝了一瓢凉水，走了出去〞。课文故事即起于此，后来祥子因在暴雨中着凉，生了一个多月的病，病还未完全好，因贪拉车挣钱，又染上痢疾，待痢疾刚好不久，虎妞又因难产而死。二、教学目标1、读读、写写、掌握字音、字形、词义，了解有关文学常识。2、体会以自然环境描写衬托人物的方法，把握其特色和作用；品味精彩的描写，积累精妙的语言。3、感受人物艰苦的生存环境，体会其悲惨的命运。三、教学重点引导学生把握文章内容，理清故事的情节。四、教学难点1、通过多种形式的反复诵读，体会作者笔下的环境描写。2、理解文章具体描写景物的方法，体味作者的写作意图。五、教学设想这段小说写祥子在“六月十五那天〞的生活遭遇，“在烈日和暴雨下〞拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下〞、“暴雨下〞的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。采取以思考 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 引导学生各自阅读、理解文章，让学生答复，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。六、课时安排：两课时七、教学过程第一课时一、导入新课祥子的故事，拍成过电影，改编过戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的?骆驼祥子?，看看从原著中节选的?在烈日和暴雨下?这一段对祥子是如何描写的。插图中的祥子正低着头弓着腰拉着车，在暴雨的袭击下艰难地跋涉、挣扎，由此可以想见祥子的悲惨遭遇。祥子的悲惨遭遇不仅来源于暴雨的袭击，还和烈日有关。那么在烈日的炙烤环境中，祥子的遭遇又怎样呢？从题目可以看出，祥子的悲惨遭遇来源于恶劣的自然环境。难道仅仅如此吗？是否和社会环境有关？让我们带着这些疑问走进文本吧！二、介绍作者和文体1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京。他“童年习饥饿，壮岁备酸辛〞〔老舍?毛主席给了我新的文艺生命?〕，深知“倘无共产党，荒野鬼为邻〞，他一生爱憎清楚，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有?骆驼祥子?、?四世同堂?、?龙须沟?、?茶馆?等。2、本文的体裁是小说，明确小说的三要素：人物,故事情节和环境，其中人物最重要。三、读课文，要求完成1、正音、正字、解词。枯燥〔zào〕焦躁〔zào〕腥臊〔sāo〕洗澡〔zǎo〕憋气〔biē，气不通〕漂亮的小伙子〔这里的“漂亮〞，作出色，身体壮实讲，不指长相好看〕好歹〔dǎi〕腻烦〔nì〕空膛〔táng〕慢腾腾〔tēng〕粘汗〔nián〕粘在一块〔zhān〕阳光更厉害〔与“利害〞不同〕2、画出你认为富有 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力的语句3、按照"在烈日下"拉车和"在暴雨下"拉车的情节，将课文分为二段4、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 第一段①故事发生的时间是什么？当时的天气怎样？哪一句最能突出？用的是什么修辞？这是什么描写？明确：总写"太阳......下了火"比喻正面描写②酷热、枯燥还表现在哪儿？运用了什么修辞手法？这是什么描写？"单调的丁丁当当"运用什么手法？哪些动词准确生动？明确：景物：柳树、马路、便道，总写老城：狗、骡马、小贩、柏油路、铜牌→拟人、排比、比喻、夸张、反复侧面描写以动写静，表现它在闷热天气里给人带来的焦躁心情人：三种人动词：奔、灌、栽A奔，灌→突出口渴之急，映衬天气的酷热、拉车的痛苦/酷热难耐B栽→说明发病之凶险，进一步突出烈日给人带来的痛苦以及拉车的艰苦、危险/酷热之甚③主人公祥子在在这种天气下有什么感受？明确：痛苦：空车、拉买卖④此时，他的心理是怎样的？这种心理表现出祥子怎样的品质？明确：矛盾勤劳、顽强、好胜⑤中午的烈日是怎样的？从哪几个角度写烈日？祥子此时的感觉紧扣哪个字？这段描写表现了祥子什么？明确：视觉：阳光、听觉、嗅觉黏形象地表现了祥子在死亡线上苦苦挣扎的情景⑥祥子此时的感受是怎样的？怎样理解“骡马的生活〞？明确：说明人力车夫的生活是骡马的生活5、小结写景的角度和层次明确：烈日：天上→地上，院内→街上四、布置作业：那么祥子在暴雨下会有什么感受和遭遇呢？请大家熟读下文板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：7.在烈日和暴雨下①处处枯燥景物—烧透了砖窑②处处烫手不允许任何人工作的程度③处处憋闷在烈日下①害怕、腻烦人物—被热气围着②嘴唇发焦让人喘不过气③昏昏沉沉、恶心第二课时一、导入新课本文通过大量的自然环境得描写来衬托祥子的形象。上节课我们已经分了段，本课一共分两局部内容：第1-6段是第一局部；第7-17段属于第二局部。我们上节课学习了本课的第一局部，这局部详细地介绍了祥子在六月十五这天上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头，同学们想一想烈日下拉车的祥子是个什么样？〔就象骡马一样〕，那么经受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又将如何呢？二、探究新知：1、请学生有感情地朗读第7-11段，各小组交流：作者分别抓住哪些事物进行了描写？哪位同学能说一说你找到了什么。明确：主要写了风、乌云、闪电、暴雨。教师：风是无形的，看不见摸不着，人们常说“山雨欲来风满楼〞，那么在暴雨来临之前作者是借助什么写风的？请你找出相关的语句明确：风小的时候柳树的动态：祥子身上“觉到一点凉风，就像在极热的屋里从门缝进来一点凉气似的〞。他“不敢相信自己〞，自然去看树。“柳枝确实微微动了两下〞。风渐渐变大时柳树的动态：风突然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出了一截儿来。狂风的到来柳树时的动态：只剩下柳枝随着风狂舞。教师总结：柳枝的变化微动——摇摆——狂舞风的变化小——大——狂。〔凉气-凉风-狂风〕教师：作者通过柳树真实地写了天气骤变的过程。这些阳光、乌云与景物的变化和人们的惊慌失措地表现暗示了什么？明确：作者有层次地描写了暴雨降临的场面。指一名学生朗读课文第11段，看看暴雨降临的全过程，并想想怎么写雨的变化的：学生自由发言。明确：雨星——雨点——雨道——瀑布——水往下倒——水世界教师：作者扣住“暴〞字来描绘这场大雨，哪些句子是描写“暴〞的？〔指名学生答复〕教师明确：作者用“地上射起无数的箭头〞——说明雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰象“射起无数的箭头〞，写得形象贴切，至于“房屋上落下万千条瀑布〞——写得更生动了，请大家想象一下，暴雨狂泻，房屋上的积水溢出屋檐不就象千万条哗哗的瀑布倾泻而下吗？这样的比喻，形象的点明了雨之“暴〞，使人如闻其声，如临其境。当然还有许多形象生动的句子，谁来说一说。明确：辩不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。[排比]。刚刚的“地上射起无数的箭头〞“房屋上落下万千条瀑布〞〔对偶，夸张，比喻〕还有很多句子不再一一举例了。教师：然而本文写暴雨的目的，正是为了写祥子的痛苦和悲惨的生活的。2、祥子终于完全处于暴雨中了，请同学们自己读一读12—16段，把祥子憋在心里的痛苦读出来，并小组讨论：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？明确：暴雨中第一次表现：暴雨中的祥子“衣服〞湿透，“全身〞湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸〞；“祥子被暴雨袭击得晕头转向〞，“只茫茫地觉得心里有点热气〞，“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步〞就那么“半死半活地，低着头，一步一步地往前拽〞。表现了祥子在恶劣的自然环境下的痛苦与挣扎。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命〞，这“死〞字用的好，描写坐车人的冷漠无情，揭露了旧社会里有钱人的冷酷，暗示作者心里很生气，很同情祥子。暴雨中第二次表现：祥子请求坐车的人：“先生，避避再走吧！〞坐车的人“跺着脚〞叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？〞表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难置之不理。暴雨中第三次表现：祥子真想硬把车放下，但最终还是没停，他咬着牙，趟着水，挣命把他拉到了地点。表现祥子的矛盾的内心世界和好强的性格。坐车的人“连一个铜板也没多给〞。再次描写坐车人的冷漠无情教师说明：这些句子是祥子在暴雨中挣扎的真实写照.通过祥子拉车时的挣扎与有钱的坐车人蛮横的态度作比照，表现了祥子挣扎在旧社会中人剥削人的社会环境中。3、读最后一段，理解一下最后一句：“他哆嗦得像风雨中的树叶〞有几层含义？明确：一方面说明祥子很冷，另一方面也形象得比喻他无法自主的悲惨命运。教师：下面请两个同学表演坐车人和拉车人的对话，把有钱人的蛮横、冷酷、自私表达出来。教师：坐车的人叫什么名字都没有在本文中表达出来，作者为什么会写这样一个不露面的乘客呢？明确：为了刻画了坐车人的说的话和冷酷的态度，点明祥子的痛苦不仅是烈日暴雨等恶劣环境造成的，而且也是黑暗的旧社会造成的。教师说明：坐车人的所作所为，使祥子彻底陷入不幸。在这样的社会中勤勤恳恳拉车，认认真真拉车的祥子，结局只能象树叶般在命运的风雨中飘摇。作者把暴雨中的祥子描写成树叶，就象老舍所言“在旧社会中象祥子这样的劳动者打算一个人单独混好比登天还难〞，祥子悲剧的根源不在天气而在社会，有时人祸比天灾更可怕。要强的祥子要想过上好日子，必须拼命地拉车，不管碰到什么困难的事他都必须忍受，可恶劣的环境已经把祥子折磨的不成样子了，他真想停下来歇一歇，哪怕只一会？找一找课文里哪些话是描写了他的矛盾的心理？明确：他要把车放下，但是不知道放哪里好；祥子真想硬把车放下，可结果还是坚持把车拉到了终点。教师：纵观全文，我们可以看到作者对自然景物作了具体细致的描述，在烈日下的祥子像骡马一样，在暴雨下的祥子像一片树叶，形象地表现了祥子拉车的痛苦遭遇。三、课堂小结：了解了祥子的故事，再联系自己的生活，你有什么感触吗？学生自由发言。教师作结束语：文中抓住烈日和暴雨这两个自然环境，进行了细致形象的描绘，让我们很同情祥子的悲惨遭遇。旧社会中，世态的炎凉，人情的冷暖，让祥子饱受摧残，祥子最终的命运只能是象树叶在命运的风雨中飘摇。但我希望同学们今后能够有爱心，能关心象祥子这样的劳动者，使他们感受到生活的温暖，对人生有信心。记住千万不要做冷漠的坐车人。四、作业：描写一段亲身淋雨的经历，字数在50-100字之间，写在课外本子上，下节课交流。板书设计：7.在烈日和暴雨下①全响景物—大难来临②全乱—水世界全迷糊在暴雨下①不能抬头人物—在水里挣扎②不能睁眼象风雨中的树叶③不能呼吸④不能迈步