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折线统计图教学设计

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折线统计图教学设计“折线统计图”教学设计教材分析:这节课是人教版(2013)五年级下册第七单元例1的教学内容。它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备,通过正确地认读统计图,为今后学习的统计图分析打下基础。学情描述...

折线统计图教学设计
“折线统计图”教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教材分析:这节课是人教版(2013)五年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第七单元例1的教学内容。它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ;了解了统计在现实生活的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备,通过正确地认读统计图,为今后学习的统计图分析打下基础。学情描述:学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活的意义和作用,建立了统计的观念。教学目标:1、让学生在具体情境中认识简单的折线统计图,体会折线统计图的特点和作用,初步学会折线统计图的绘制方法。2、能分析折线统计图,培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性,培养正确的数学观,并通过相互交流、讨论,培养合作交流的能力。教学重点:掌握折线统计图的读法和画法。教学难点:能根据折线统计图的变化特点以及生活实际进行合理的预测和判断。整体设计思路:本节课我选取了几个学生喜闻乐见的材料为素材,如:姚明的10至16岁的身高情况统计图、第24届至30届奥运会我国金牌数统计图等,旨在唤起学生的生活经验、调动学生的学习兴趣、激发学生的探究热情,使统计知识与生活建立紧密联系。在探究新知的过程中,我通过“判别感知”、“实践感悟”等环节让学生掌握折线统计图的读图和画图的方法,使学生能根据折线统计图的变化特点以及生活实际进行一些合理的预测、推断。在练习中,我设计了“明明的体温变化统计图”、“判断一张没有数据标题的统计图”、“东东上学期五次数学测验成绩统计图”等三个梯度练习,通过让学生“估一估”、“读一读”、“判一判”、“画一画”等活动,让学生进一步明确折线统计图的特点,提高学生读图、分析、判断、预测能力。教学过程:一、引入:1.出示材料:()统计图单位∕厘米年龄∕岁175183190197205218221信息思辨:师:请你仔细观察,想一想,这可能是一幅关于什么的统计图?你是怎么知道的?看了这位主人公“10至16岁的身高情况”,你有什么想说的?猜猜看他是谁?(完善标题:姚明10至16岁的身高情况统计图)3.切入揭题:师:统计图,除了可以是“条形”的,还可以是什么样子的呢?(引题:折线统计图,板 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题)二、展开1.判别感知(1)提问激思:姚明10至16岁的身高情况,如果画成折线统计图会是怎样的呢?给你三个选择,你认为哪幅是“姚明10—16岁身高情况统计图”?为什么?②③师小结:“点”和“线”,是折线统计图的重要组成部分。(板书“点”、“线”)过渡语:刚刚我们了解了体育明星姚明的身高情况,那说到体育,我们很容易想到奥运会,近几届我国在奥运会中的成绩到底如何呢?要我们一起来看一下。2.实践感悟(1)出示“第24届至30届奥运会我国金牌数情况”条形统计图。第24至30届奥运会中国金牌数统计图单位/枚届次(2)生自主想象:“想象一下,如果把第24届至30届奥运会我国金牌数情况”画成折线统计图又会是什么样子呢?能用手比划一下吗?那到底可以怎么画呢?同桌讨论:先画什么?再画什么?独立绘图:请拿出练习纸,自己独立地把第一张我国金牌数情况折线统计图补充完整。反馈点拨:谁愿意到上面来展示一下自己的作品?说说你是怎么画的?(先画点,再连线)以第一个点为例,说说这些点你是怎么确定的?师:为了使画出的折线统计图既准确又美观,你想对同学们提些什么建议?师:让我们再来看一下这幅折线统计图的画法。(课件演示)想一想:这些“点”表示什么?(板书:点表示数量多少)线又表示什么?(板书:线表示增减变化)(7)解读深化:通过这幅折线统计图,你知道了哪些信息?(8)预测拓展:从30届到31届,我国金牌数的折线可能会怎么走?3.(1)师:除了刚才我们看到的折线统计图,生活中,你见过其他折线统计图吗?(生回答,师评价)(2)师:我也带来了几幅生活中的折线统计图,请大家欣赏一下。过渡语:刚才我们学习认识了折线统计图,下面就让我们用新学的知识来解决生活中的一些问题。三、应用1.基本练习。(1)请看图估计11点的体温大约是多少?(2)根据统计图,你能获得哪些信息?变式练习:判断“一幅没有标题和数据的折线统计图”。过渡语:师:看来我们四()班同学很聪明,能根据体温变化折线统计图判断身体情况,下面这张折线统计图你会判断吗?(1)根据这幅统计图你又能得到哪些信息?(整体趋势是怎样的?哪一段变化得最快?)(2)3个同学对这张图的统计情况作了这样几个猜测,你觉得哪个同学的猜测是合理的?说说你的理由。(3)师:这张统计图还可能统计什么情况?拓展练习。四年级有个同学叫东东,这是他上学期五次数学考试成绩情况:第一单元86分,第二单元:比第一单元略有上升;第三单元:比前一单元明显下降;第四单元:比前一单元明显上升;第五单元:比前一单元略有下降。你能根据文字信息,试着画完“折线统计图”吗?看了这幅图,你有什么话想说?东东上学期五次数学测验成绩统计图86单元单位/分(1)生根据信息画图。(2)展示交流。(3)生说说看了这幅图后的想法,师点评。四、总结1、师:这节课,我们学习了什么内容?你对折线统计图有了哪些具体的了解?还有什么疑问?2、老师有个问题:既然我们已经学了“条形统计图”,为什么还要再学“折线统计图”呢?五、板书设计折线统计图点:表示数量多少线:表示增减变化教学反思:一、关于这节课的目标定位和教学重难点的确定《折线统计图》一课是人教版(2013)五年级下册第七单元例1的教学内容。它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本节内容为以后的复式折线统计图作准备,通过正确地认读统计图,为今后学习的统计图分析打下基础。基于以上认识,我把本课的教学目标定位于以下几点:1、让学生在具体情境中认识简单的折线统计图,体会折线统计图的特点和作用,初步学会折线统计图的绘制方法。2、能分析折线统计图,培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性,培养正确的数学观,并通过相互交流、讨论,培养合作交流的能力。那学习统计图到底有何用处呢?我想学习统计图最大的实际用途应该是能让我们会读生活中的统计图以及会根据数据、统计表画统计图,因此,本节课我把教学重点放在了“读图”和“画图”上。通过教学,让学生明确如何看统计图——即会看数量多少、变化快慢、变化趋势如何等等。而教学难点则确定为:能根据折线统计图的变化特点以及生活实际进行合理的预测和推断。关于这节课的素材选择和设计思路学习素材为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的数学活动机会。在本节课的设计中,我选取了几个学生喜闻乐见的材料为素材,如:姚明的10至16岁的身高情况统计图、第24届至30届奥运会我国金牌数统计图等,旨在唤起学生的生活经验、调动学生的学习兴趣、激发学生的探究热情,使统计知识与生活建立紧密联系。在探究新知的过程中,我通过“判别感知”、“实践感悟”等环节让学生掌握折线统计图的读图和画图的方法,使学生能根据折线统计图的变化特点以及生活实际进行一些合理的预测、推断。在练习中,我设计了“明明的体温变化统计图”、“判断一张没有数据标题的统计图”、“东东上学期五次数学测验成绩统计图”等三个梯度练习,通过让学生“估一估”、“读一读”、“判一判”、“画一画”等活动,让学生进一步明确折线统计图的特点,提高学生读图、分析、判断、预测能力。
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分类:初中语文
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