幼儿园学前_《好长好长的电话》教学
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教材分析课后反思大班社会活动《好长好长的电话》活动目标1.理解故事内容，感受电话给生活带来的方便。2.理解火狐狸与父亲的对话，感受父子之间的亲情。活动准备
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、音乐、贺卡教学难点体会爸爸工作的辛苦，理解火狐狸与父亲的对话，感受父子之间的亲情。活动过程一、导入:谈话导入师:今天我请了我的好朋友来这里做客，他们是谁呢？（出示图片火狐狸一家）看，火狐狸一家在一起什么感觉？幼：开心、幸福......师：相信每一位宝贝家里都是一副温馨的画面，在这里，我要介绍一下火狐狸的爸爸，他是森林快递公司的总经理，每天都忙的回不了家，这不火狐狸有好长时间没有见到爸爸了。孩子们你们想一下你长时间不见你的爸爸，你会怎么做或者用什么办法联系呢？幼：QQ、微信、打电话、邮件......师：那对于爸爸，你们有什么愿望吗？幼儿回答师:我们一起来看看，火狐狸他有什么愿望，他的愿望达成了吗？二、分段讲述故事1.分段讲述故事，理解故事内容。第一段（1）（于是，拨通了爸爸的电话）师：你能看出火狐狸想爸爸吗？从哪里看出来的。幼：通过
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情、打电话......（2）你们看火狐狸脸上是什么样的，你们猜火狐狸会对爸爸说些什么呢？幼：爸爸我想你了、爸爸工作辛苦了......第二段师：（没有节日的礼物是多么让人失望啊）通过打电话爸爸答应火狐狸的请求了没有，为什么？幼：（幼儿回答）没有,因为......第三段师;（至结束）师：火狐狸为什么会抱着电话不放呢？爸爸与火狐狸打完电话以后心情是什么样子的。你们觉得火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸。教师小结：火狐狸的爸爸是一个勤劳、爱帮助别人 三、请幼儿分享爸爸平时的工作.1.理解爸爸工作时的辛苦，当不能见面时，可以通过什么来联系。2.最后幼儿表达对于爸爸想说的话。 四、播放视频，观看爸爸相对宝贝们说的话.（爸爸们对于宝贝们想说的话，让幼儿感受独特的惊喜）五、爱要大声说出来表达对于爸爸的爱,通过绘画的方式将和爸爸最美好的时光记录下来活动延伸小朋友分享，自己画的内容。学情分析大班的幼儿非常熟悉电话，大部分幼儿能够了解电话的功能和用途，并能熟练的使用电话。幼儿通过欣赏故事不断的激发出内心的情感，从而了解到电话赋予的两个人之间的便捷和亲情的传递。现代快节奏的生活让每个家庭中的母亲都成了教育孩子的主要角色，而父亲过少的陪伴以及繁忙的工作让许多孩子疏远了父亲，甚至影响到父子之间的情感。加上现在越来越多家庭两地分居，孩子们更加缺少了父爱。幼儿对父爱的渴望非常强烈，大班的幼儿已经能够理解父亲的辛苦和责任，同时也愿意为父亲做些事情。因此在活动中让幼儿站在火狐狸和爸爸的角度去考虑问题，理解包容他们心中对父亲的小埋怨，也让幼儿体会到父亲的责任和对他们的爱。教材分析活动中关于火狐狸和爸爸之间的故事，看似简单却蕴含了很多的情感价值，例如爸爸对工作的热爱和责任心、对孩子的爱，孩子对爸爸的想念，父子之间的理解、宽容相互之间的体谅，这些都需要在活动中不断的激发幼儿在故事中去感受和发现的。《指南》中指出5-6岁的幼儿能够根据自己读到的内容发表自己的看法，为了帮助幼儿理解故事，理解火狐狸和爸爸之间的情感，和火狐狸产生情感的共鸣，活动以故事为依托，过程中让幼儿联系实际，通过经验迁移达到情感目标。为了让篇幅很长的故事更易被孩子接受和理解，故事的讲述通过预期猜想让幼儿大胆想象，感受火狐狸的心理变化。通过故事体验让幼儿身处其中从而理解自己的爸爸，说出自己对爸爸最想说出的话。最后以一个惊喜带孩子走进现实的生活，用和爸爸的合影激发幼儿内心对爸爸那份思念和爱，从而更加理解父爱，珍惜和爸爸在一起的是时光，拉近父子之间的情感，最终达到重难点的突破。课后反思故事的加入，赋予“电话”更多的情感，来自火狐狸对爸爸深深的思念，以及爸爸对火狐狸浓浓的爱。故事非常富有情感，同时篇幅比较长，为了更好的体现出故事的魅力，让幼儿融入到故事的情节中，深刻体会到父子之间的情深，理解父亲，我以故事为依托，逐步展开。一、以幼儿为主体，注重幼儿的情感体验。“爱”看不见摸不着，这份情感藏在幼儿的心中。而它又难于表现，当与之共鸣，与之相关时内心的情感才能被激发出来。本次活动特别贴近幼儿的生活，很多孩子的父亲极少陪伴他们，有的甚至为了工作在外奔波。孩子们与之接触少，难以体谅父亲，而当火狐狸发生了和自己相似经历的时候，孩子们内心的埋怨、不理解、宽容和思念一下子都涌了出来。他们跟着火狐狸一点点感受着父亲工作的辛苦、责任，一步步理解这父亲的思念和真切的爱。在整个过程中，幼儿始终是那只火狐狸，和它一起感受着思念、惊喜、欢乐和幸福。当最后画面呈现出爸爸和他们的合影时，他们再也忍不住了，内心的那份情感化作泪水尽情的挥洒。二、多元化的教学手段，解决活动重难点。活动中利用观察、联想、预测、讲述等方式，引导孩子们积极有效的参与到活动中。利用多元视角，通过多元途径，综合多元信息，达到多元融合，从而有效解决活动重点。由于故事本身太长，我在讲述故事的过程中，通过提问、互动、观察的方式，激发幼儿听故事的愿望，同时有兴趣投入到故事中，了解故事的发展，激励幼儿思考。三、生活迁移，情感再现。活动中，通过观察画面，让孩子们去大胆的说、想象的说、有理由的说，孩子们能够体会到说的快乐、说的喜悦，透过故事本身，让孩子们说说画面之外的画外话，将画面中的信息做到迁移，让愿望的期待、伤心的无助、惊喜的欢呼一系列的情感得到再现，更好的帮助幼儿理解故事中人物形象的心情和情感。最后，情感烘托，真情无限。
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