基于小学中高年级
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
拓展阅读资源的选择和运用分析 摘要：在新课程改革不断深入发展的当下,许多小学语文教师仍在沿用过去“一言堂”的讲授模式,不去注重学生的创新意识和个性发展,导致他们对语文阅读丧失了兴趣,阻碍了其文学素养的提升。因此,教师要采用拓展阅读的方式,坚持做到深挖教材内容,提升阅读兴趣;开展知识竞赛,培养阅读习惯;加强文本理解,传授阅读技巧这几个关键的方面,促使学生能够找寻阅读的价值,丰富想象力,为未来的学习和发展打下坚实的基础。关键词：小学语文; 中高年级; 拓展阅读; 教学研究;一、小学语文阅读教学的现状在现代小学语文教学的大环境下,仍有一些问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
妨碍着教师的授课成效。首先,单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务,但他们的阅读水平却没有得到提高,思维方式也未改变,只是一味地被灌输,不利于其语文素养的提升。其次,课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材,不能及时组织学生进行充分的课外阅读,也没有对其展开合理的引导,进而导致他们缺乏阅读兴趣,不利于其积累文学知识。二、小学语文拓展阅读的策略(一)深挖教材内容,提升阅读兴趣随着新课程改革的不断深入,语文教师只让学生进行课内阅读是万万不可的,还需要课外著作的衔接,将阅读课堂拓展延伸。拓展阅读教学既属于一种课堂模式,又属于一种体验活动。教师通过大量的课内外阅读,使学生积累文学素材,提升写作经验,帮助他们更加容易地理解课文内容,有效运用有关知识。而且,在课堂的开展过程中,教师要让学生融入到阅读之中,不能只是形式化地去完成任务,更不能在阅读中“一目十行”。因此,教师要利用有效的方式带动学生进行思考,结合着教材内容与学生的个性化意识展开课外阅读,促使其培养长久读书的习惯,提升文学素养。例如,在进行“一本男孩必读的书”的教学时,教师先要让学生通读课文,体会文章所表达的思想情感,然后抛出问题:“同学们,为什么文章中的书要一直流传下去呢?”“为什么害怕危险的心态比危险本身还危险呢?”教师通过生动风趣的语言和对教材内容的深度挖掘,让学生对课文有所了解。紧接着,教师要指引他们对《鲁滨逊漂流记》展开拓展阅读,去揣摩故事中的道理,了解鲁滨逊的漂流经历,继而从中感受到伟大的人生哲理。教师采用这样的方式不仅可以提升学生的阅读兴趣,还能改变教师的授课手段,促进师生的共同发展。(二)开展知识竞赛,培养阅读习惯小学生涯是学生形成良好学习习惯的重要阶段,也是他们积累文学素材的关键时期。因此,教师要加强学生对课外文章的理解,提升他们的阅读水平,以此慢慢演变为良性循环,使其在阅读课外名著的过程中收获的喜悦。与此同时,教师还可以开展阅读知识竞赛,利用他们的好胜心理,设置相应奖项,提高学生的文学素养。例如,教师要让学生在“早午读”时,养成擅于记录的好习惯,将课内外文章中的佳词美句摘抄下来,把自己的感受阐述在一旁。学生也要对阅读过程中的难点进行标记,与其他同学探讨分析,或询问教师。在筹办阅读竞赛时,教师可以将其时间定在每周五最后一节课,分层设置不同的奖品,并与临班一起展开对决。例如,教师可让学生按顺序说出《水浒传》中前十位梁山好汉,或将《三国演义》中周瑜的主要功绩等讲述出来。著名学者说过:“如果输赢无所谓,那么为什么还要计分呢?”教师通过这种提问抢答的形式,促使学生在日常生活中主动去阅读,提高他们的阅读能力,认识到课外拓展阅读的意义,以此让教师顺利地开展教学工作。(三)加强文本理解,传授阅读技巧阅读技巧对学生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读,都需要学生掌握相应的学习方法,提高阅读有效性。因此,教师要从教材文本入手,加强学生对所学知识的理解,将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中,帮助学生更好地理解。与此同时,教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入,不断提高学生的学习水平,拓展其阅读面。在选材方面,教师也要结合学生实际阅读能力进行选取,将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及,促使其文学素养的提升。例如,教师在教学《草原》这一课时,可以先让学生回想一下自己去草原的场景,互相交流探讨,再说出一些关于草原的古诗词,调动他们对该课的学习兴趣,促使其集中注意力。之后,教师可再让学生逐段逐句阅读,以接龙的方式进行下去,感知课文的脉络,体会文中草原的美,感受草原人民的热情,与作者的想法产生共鸣,认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性,进而让学生热爱草原。在这时,教师可将老舍的其它作品引荐给学生,如《老舍文集》等,促使他们更加深入地了解作者,将课内课外有效结合起来,提升其阅读技巧,加强其文学素养。结束语：综上所述,在素质教育蓬勃发展的今天,小学语文教师在利用拓展阅读进行课堂教学时,要坚持做到以上几大方面,提高学生的阅读技巧,改善存在的问题,培养其对书籍的喜爱之情,在加强文学素养的同时,也让教师的教学水平得以升华!参考文献[1]赖小珍.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].华夏教师,2015(12):74-75.[2]王莉.影响小学高年级开展语文拓展阅读因素的研究:基于“新城市居民子女”小学的拓展阅读现状[D].2015.[3]朱正安.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].新课程(小学),2015(6):136. -全文完-
浙公网安备 33021202002483