PAGE24《送东阳马生序》学习目标：1积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣【导学重点难点】１、重点：学习积累文言实词与虚词。２、难点：①对比手法。②背诵课文【学法指导】文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到
内容
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理解，把握文章的主
题
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，理解作者的思想感情。1．介绍作者（自读课文注释①。）及写作背景。宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。2.介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。第一课时：导学目标：正确辨析第一段课文字、词、句的意义，理解并翻译自研自探环节合作探究环节疑难反馈与成果总结【独学】（预设时间：20分钟）利用自习课及晨读课独立完成以下内容，要求认真读文，
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书写。将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。学习课文第1段（１）根据注释各自疏通文意（勾画疑难）（2）评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握。自学指导一：生词注音：（师范读课文，生自读，对子互读。诵读全文，切实做到：眼到、心到、口到。眼看字，心明义，口发声））（1） 嗜（）（2）趋（）（3）援（）质（）（4）逾（）（5）食（）（6）俟（）（7）加冠（）（8）衾（）（9）烨然（）（10）叱咄（）（）（11）容臭（）（12）负箧曳屣（）（）余幼时即嗜学 致书以观 假借于藏书之家弗之怠 录毕 走送之 稍逾约因得遍观群书 益慕圣贤之道 无硕师名人尝趋百里外 执经叩问 德隆望尊稍降辞色 援疑质理 礼愈至 俟其欣悦卒获有所闻（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（3） 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；课文第2段箧：屣：穷冬：皲（jūn）裂：至舍： 支：媵（yìng）人： 汤：沃灌：衾（qīn）：拥： 乃： 寓逆旅：被（pī）：缨： 腰： 容臭（xiù）：烨（yè）然：缊（yùn）袍敝（bì）衣：略无慕艳意：略无：以中有足乐者口体之奉：奉：盖：寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【对学】（预设时间：5---7分钟）相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。对学完成后，要及时告知组长。【群学】（预设时间：13----15分钟）对学结束后，由组长组织本组成员交流问题，将交流成果写在题目后的相应位置，把在“小老师”处的收获写在右侧“火眼金睛”处。内容：（1）文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。（2）作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?[来（3）文章如何描写其他学生的学习条件的?写这些人的目的是什么？（4）、与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？你应如何做？【火眼金睛】把不同环节的新想法、新问题记录在这里.【颗粒归仓】如阅读方法、写作方法。（预设时间：5分钟）对子互评：第二课时：展示反馈课预时：35分钟预时：5分钟疑难反馈与成果总结抽签选择展示内容，组内预演后全班展示。要求全员参与，提前进入预定位置；准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；声音洪亮，语言规范；善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范。展示完成后其他组成员可质疑或评价。请将展示环节同学、老师给本组的建议写在“火眼金睛”处。展示一：夯实基础知识要求：归纳本文的通假字、一次多义、词类活用展示二：抽签展示语句翻译展示三：背诵比赛要求：应该注意语气、语速、语调、感情基调等方面的要求，做到声情并茂、有感染力。展示四：研讨学案四个问题拓展迁移：１、联想学习：像这样“劝学”的文章，你还可以说出哪些？２、作者提出读书要“勤奋”、“专心”，请结合你的经历谈谈自己的感受，并举出一些学习“勤奋”、“专心”的名言警句。3、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例全文小结：学生谈谈学习收获。一、读准字音：嗜 逾约 叩问 叱咄 俟 负箧曳屣 皲裂 媵人 衾 被绮绣 烨然 容臭 缊袍敝衣二、准确掌握字的意思逾：（ ） 加冠：（ ） 硕师：（ ）游：（ ） 卒：( ) 降：( )至：( ) 每：( )趋：（ ） 叩问： 卒：( ) 降：( )至：( ) 每：( )緼袍：（ ）敝：（ ） 略无（ ）三、下列表述中，不符合文意的一项是（ ）A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。【火眼金睛】【颗粒归仓】预时：5分钟第三课时检测反馈课一、课文我能背：各组展示、集体展示。二、重点词、句我会译！走：（）致：（）假借：（）逾：（）加冠：（）硕师：（）游：（）趋：（）叩问：（）德隆望尊：（）援疑质理：()俟：()卒：()降：()至：()每：()曳履：()汤：()再:()食：()被：（）：腰：()穷冬：()()舍：()支：()僵劲：()媵人：()衾：()和：（）寓（）：逆旅：（）缨：（）容臭：（）臭:（）烨然：（）緼袍：（）敝：（）略无（）慕艳：()中：()口体之奉：()1、同舍生皆被绮绣，```````略无慕艳意。2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。。3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。三、课文内容，我来品！1、作者是从几个方面谈自己的刻苦求学的经历？请引用原文的关键词语或者句子回答，也可以用自己的话归纳。2、第二段采用的主要手法是什么？这样写有何好处3、作者为什么对同舍生的优越生活条件毫无羡慕的意思？（用原文回答）四、归纳整理文言知识(1）一词多义：或：或以钱币乞之或遇其叱咄至：礼愈至至舍慕：益慕圣贤之道略无慕艳意日：计日以还日再食书：每假借于藏书之家与朱元思书（2）古今异义：媵人持汤沃灌走送之尝趋百里或遇其叱咄卒获有所闻以是人多以书假余(（3）词类活用：腰白玉之环。腰：（4）通假字：四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣日再食（5）虚词辨析：以：以衾拥覆以是人多以书假余以是人多以书假余无从致书以观
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