.PAGE下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。课题4.3相似三角形课型新授教学目标1．了解相似三角形的概念，会
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示两个三角形相似.2．能运用相似三角形的概念判断两个三角形相似.3．理解“相似三角形的对应角相等，对应边成比例〞的性质.重点难点分析1．本节教学的重点是相似三角形的概念2．在具体的图形中找出相似三角形的对应边，并写出比例式，需要学生具有一定的分辨能力，是本节教学的难点.教学过程设计一．创设情境，导入新课1．课件出示：①国旗上的☆，②同一底片不同尺寸的照片.以上图形之间可以通过怎样的图形变换得到？二．合作学习，探索新知1．合作学习如图,在方格纸内先任意画一个△ABC,然后画出△ABC经某一相似变换〔如放大或缩小假设干倍〕后得到像△A′B′C′〔点A′、B′、C′分别对应点A、B、C〕.问题讨论1：△A′B′C′与△ABC对应角之间有什么关系？问题讨论2：△A′B′C′与△ABC对应边之间有什么关系？学生相互比拟得到结论：对应角相等，对应边成比例.2．由合作学习定义相似三角形的概念〔1〕相似三角形：一般地，对应角相等，对应边成比例的两个三角形，叫做相似三角形〔2〕表示：相似用符号“∽〞来表示，读作“相似于〞如△A′B′C′与△ABC相似，记做“△A′B′C′∽△ABC〞.注意：在表示三角形相似时，一般把对应顶点的字母写在对应的位置上〔3〕定义的几何语言表述：∵∠A′＝∠A，∠B′＝∠B,∠C′＝∠C，EQ\F(A′B′,AB)＝EQ\F(A′C′,AC)＝EQ\F(C′B′,CB)∴△A′B′C′∽△ABC3．结合定义探求性质〔1〕性质：相似三角形的对应角相等，对应边成比例〔由学生根据定义得出，理解定义的双重性，既可以用来判定两个三角形相似，同时，其本身又是三角形相似的一个性质〕〔2〕相似比〔相似系数〕：相似三角形对应边的比，叫做两个相似三角形的相似比〔或相似系数〕注意：求两个相似三角形的相似比，应注意这两个三角形的前后顺序.如图，△A′B′C′与△ABC的相似比为EQ\F(1,2)〔k〕,△ABC与△A′B′C′的相似比为2〔EQ\F(1,k)〕4．问题探究：问题一：两个直角三角形一定相似吗？为什么？问题二：两个等腰三角形一定相似吗？为什么？问题三：两个等腰直角三角形一定相似吗？为什么？问题四：两个等边三角形一定相似吗？为什么？问题五：两个全等三角形一定相似吗？为什么？变形：相似比为1的两个三角形全等吗？问题六：如果两个全等三角形中的一个与第三个三角形相似，那么这两个全等三角形的另一个也与第三个三角形相似吗？为什么？〔有学生同桌或小组合作讨论，说明原因或举反例说明〕提示说明：本节课要说明两个三角形相似，应结合定义说明理由，也就是说要同时满足对应角相等，对应边成比例；但要说明不相似，那么只要否认其中一个条件即可.5．课堂练习：完成课本“做一做〞分析订正时可作如下启发：要写出△ADE与△ABC的对应角与对应边成比例的比例式，关键在于找出这两个三角形对应的边与角，因此，也只需找出相对应的顶点字母即可。三．学以致用，体验成功1．讲解例1：：如图，D、E分别是AB、AC边的中点，求证：△ADE∽△ABC分析：要说明△ADE∽△ABC，根据三角形相似的定义，应说明这两个三角形的三个对应角对应相等，三条边对应成比例.
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：∵D,E分别是AB,AC的中点，∴DE∥BC,DE＝EQ\F(1,2)BC,∴∠ADE＝∠B,∠AED＝∠C在△ADE和△ABC中∠ADE＝∠B∠AED＝∠C∠A＝∠AEQ\F(DE,BC)＝EQ\F(AD,AB)＝EQ\F(AE,AC)＝EQ\F(1,2)△ADE∽△ABC〔相似三角形的定义〕说明：根据定义说明两个三角形相似，必须说明这两个三角形同时满足对应角相等，对应边成比例.缺一不可.2．讲解例2:如图，D、E分别是△ABC的AB,AC边上的点，△ABC∽△∶DB＝1∶2,BC＝9cm，求DE的长.分析：由于△ABC∽△ADE，并且DE与BC是一对对应边，因此，要求DE的长，只要知道BC的长〔〕与这两个三角形的相似比即可.由学生口答过程，教师板
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示范，并启发学生如何去分析问题，解决问题.课堂小结1．对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形.2．相似三角形的对应角相等，对应边成比例.3．相似三角形对应边的比，叫做两个相似三角形的相似比〔或相似系数〕练习与作业课内练习及课本129~130页作业题板书设计1．全等三角形是相似三角形的特殊情况，它的相似比是1.2．相似三角形中，利用对应角寻找对应边；反过来利用对应边寻找对应角.3．书写相似三角形时，需要把对应顶点的字母写在对应的位置上教学反思
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