教科版语文六年级上册教案PAGE1/NUMPAGES1教科版语文六年级上册教案课文以出行方式为话题，课文的段落以空行和小标题为标志，共分五段。分别介绍了“海底’列车、”地下’飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车等未来交通工具。一起看看教科版语文六年级上册教案!欢迎查阅!教科版语文六年级上册教案1教学目标：1、浏览课文
内容
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，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。教学重难点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。教学时间：1课时。教学准备：师生共同搜集有关本课的资料。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)二、学生自渎，理解内容。1、教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。2、教师提出要求，学生按要求自学课文。(1)、读通、读熟课文。(2)、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。3、教师巡视指导。三、集体反馈，理解内容。1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。联袂媒体涅兰隧道包括2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具?3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢?现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢?6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。四、拓展延伸，大胆想象。1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么?2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢?3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。五、课堂小结同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。六、作业有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。教科版语文六年级上册教案2教学要求：1、浏览课文，快速了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。2、在课文能容得启发下，畅想未来的交通工具。教学重点难点：重点：1、引导学生在自主阅读的过程中，了解“海底”列车、“地下“飞机、”“公交”飞碟、“飞行”汽车这四种未来的交通工具，想象我们未来的出行方式。2、了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。3、感悟科学对我们生活的改变。难点：了解文中涉及到的一些说明方法。教学课时：1教学过程：一、导入我想问大家一个问题：“我们现在出行都有哪些交通工具?”学生回答：自行车、摩托车、公交车、火车、飞机、轮船、、、、、、(板书)大家考虑过未来的出行方式吗?这节课我们就来学习《未来我们怎样出行》。(板书课题)二、初读课文，了解大意1、快速阅读课文，了解课文内容，找出未来人们的出行方式。(1)自学生字、词语。注意“栖”字的读音。(2)说说人们未来的出行方式给我们怎样的感觉?三、自学讨论阅读课文，看看自己最喜欢那种出行方式，想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况。学生交流，
总结
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每一种交通工具给出行带来的便利之处。1、“海底”列车：横跨美、亚、欧大陆，方便快捷。2、“地下”飞机：不受气候影响、安全可靠、机场随处可见、环保。3、“公交”飞碟：容量大、速度高、适用性广。4、“飞行”汽车：垂直升降、驾驶简单、定位准确。四、交流讨论未来交通工具的优越性，说说自己的感想。五、拓展延伸科学家畅想出他们心中未来出行的方式，让我们感到很新奇，也感到科技给我们生活带来的改变。我们也展开我们丰富的想象，畅想我们心中未来的出行方式。鼓励学生说出自己的想法。六、小结“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车、让我们看到了科技让我们的出行变得越来越方便。希望大家好好学习知识，长大了把我们的想象变成现实。教科版语文六年级上册教案3【教学目标】1.正确书写并掌握本文的生字及词语积累。2.理清文章的思路。3.品味文中优美的语句4.感受夏的美丽，体味作者的思想感情。【教学重点】1.正确书写并掌握本文的生字及词语积累2.品味文中优美的语句3.感受夏的美丽，体味作者的思想感情【教学难点】品味文中优美的语句，了解课文大意。【教学过程】一、展示图片，导入新课1、导入语：春夏秋冬每个季节都有各自的不同点，像春的和煦温柔，夏的热烈蓬勃，秋的金黄收获，冬的冰清玉洁，韵味各不相同但在众多的文学作品中，多见的是对春秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨斥责，那么当代作家梁衡又是怎样看待夏的呢?今天一起随当代作家梁衡的《夏》去看看吧。2、简介作者3、出示导纲4、自学设疑二、合作互动1、小组讨论2、展示评价出示展示评价分工表题号展示组展示方式评价组书写展示评价
标准
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：书写内容正确、规范、美观、布局合理。口述展示评价标准：站姿端正，声音洪亮，吐字清晰内容正确，语言通顺规范。特别是第三题从仪态、情感、语气语调、语速等方面评点朗读。三、导学归纳通过这节课的学习，你有哪些收获?(友情提示：可从知识积累、思想感悟、写作方法等方面谈)。四、拓展训练1.拓展运用积累《夏》的古诗，体会作者的夏的感情。2、编题自练(1)、下列加横线字注音有误的一项是()A芊芊(qiānqiān)黛色(dài)主宰(zǎi)B磅礴(pó)春华(huá)匍匐(púfú)(2)、下列词语有错别字的一项是()A轻飞漫舞蓬蓬勃发承前启后B春华秋实闲情逸致秋波澹澹(3)、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正意图是什么?【教学结束】布置学生复习本课知识点。
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