二下第五单元

PAGEPAGE1第五组单元概述：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。教学本组教材可用13～16课时17、古诗两首学习目标：会认9个生字，会写12个字。能有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。设计意图：改革教学方式，激励学生自主、实践，提高学生学习的参与度和实效性。扎实培养学生的语文素养。教学重点：会认9个生字，会写12个字；能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：让学生从诗中感悟人对大自然美景的赞美之情。激发学生学习古诗的兴趣，兴致昂然地投入到课外学习古诗中去。课前准备：1、识字卡片、课文录音2、教学课件教学课时：3课时教学设计：教学过程修改建议第一课时课时教学目标：了解本组课文的概况，激发学习本组课文的兴趣。会认9个生字，会写12个字。3、能读通两首古诗。预设教学过程：由单元提示语导入，了解本组课文概况：画外音：日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现更多秘密。眼前出现一幅幅祖国山水美丽的画卷。由瀑布到山川白雪；由阴云密布、电闪雷鸣的天空到七色的彩虹；由野外的参天大树、美丽星空再到奇形怪状的岩石、矿藏。如果学生看后有说话的欲望，可以请同学说说感受。本单元的课文就是围绕自然现象、自然景观来写的，赶快打开课本看一看吧！（学生自己看书，可以和周围的伙伴交流）这节课我们先来学习两首描写大自然美景的古诗。初读古诗：同学们自己先读读两首古诗，看看旁边的插图。读了古诗，看了图，你有什么感受？读明白了什么？（意图：了解学生对古诗理解的基础，引导学生借助插图理解诗意）学习认字：边听录音朗诵，边动笔画画不认识的字。借助拼音和字典自学生字。出示9个生字，请同学说说哪些字你以前就认识的，哪些是刚认识的？说说你是怎样认识的？巩固识字：课件的插图中逐个出现带生字的词语认读。生字卡片认读生字。朗读两首古诗。齐读——指名读——齐读指导写字：说说“我的发现”。示范指导：有学生建议教师示范哪几个字，如：“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，可以边示范边领着学生一笔一笔地书空。学生书写，教师巡回指导，发现共性问题再作讲解。课后作业搜集有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。听写本课所学生字。朗读古诗。第二课时课时教学目标：感悟人对大自然美景的赞美之情。初步学会学习古诗的方法。理解古诗含义，积累古诗中的名句。预设教学过程：引入：交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。从《绝句》引出“五绝”“七绝”，适当介绍该类古诗。朗读古诗。学习《望庐山瀑布》读题，说说题目意思。合作学习：在四人小组内读读诗句，议一议古诗所描写的景象。画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。指名上台介绍自己画面中所描绘的内容，大家来评画。练习有感情地朗读，意会诗的意境。自读、小组合作读。配合教师适时地范读。配乐、配画、入情入境诵读古诗。自主选择方式有感情地背诵古诗。迁移方法，学习《绝句》谈自己想怎样学习《绝句》。小结方法。独立或合作尝试。学习汇报。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 第三课时课时教学目标：巩固会认的9个生字，会写12个字；巩固有感情地背诵两首古诗；进一步激发学生学习古诗的兴趣，为学生课外主动学习古诗作好铺垫。预设教学过程：一、有感情地背诵展示可以个人也可以几人合作；可以感情背诵也可以边展示绘画边诵读等。二、游戏感受古诗中的对仗：1、回顾以前学过的对对子的课文。2、找朋友：两个——一行　　黄鹂——白鹭　　西岭——东吴　　千秋——万里三、积累运用：1、读读下面两首古诗，不认识的字查查字典。绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。2、完成课后练习我会填。四、课后实践活动：1、课外选一首古诗（可在小学生必背古诗中选），自己读读背背。在班里开一次，“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。2、结合书法练习，将自己会背的古诗写成书法作品在班里展示，赛一赛谁的古诗背得多，字写得好。课后练习：完成同步练习上作业。找学习伙伴背诵古诗。练习设计：一、我会填：比一比再组成词语：银（）含（）泊（）很（）念（）伯（）二、我会背：把这一课的两首古诗背给伙伴们听听吧！小伙伴说我可以得（）颗星。三、我能行：你能用漂亮的字把古诗补充完整吗？四、我想写：你一定还能背其他的古诗，把你喜欢的古诗写下来吧！教学后记：18、雷雨学习目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象，能有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。设计意图：教学重点：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，能有感情地朗读课文。教学难点：能通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备：1、识字卡片、课文录音2、教学课件教学课时：2课时教学设计：教学过程修改建议第一课时课时教学目标：会认4个生字。默读课文，能边读边想象，能有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。预设教学过程：一、课件引入，初步感知。1、课件展示课文第一幅插图（配上声音），引导学生说说看到和听到了什么？2、学生谈谈自己对雷雨的了解。二、初读课文，认识生字。1、通过预习说说你是怎样记住生字的。2、同桌互助读书，把课文读正确，读通顺。3、玩游戏“摘苹果”，全班交流识字：你认识了什么字？是用什么方法认识的？引导学习独立识记有困难的字，共同来采摘“苹果”。4、读读、想想、画画。全班交流哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象。5、检查学生读课文情况，指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。三、读课文，读中感悟。1、通过多种形式的读（学生自读、指名读、仿读、小组读），让学生感悟雷雨前的天气变化：乌云很厚很低，一丝风也没有；接着刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走；接着又电闪雷鸣。说说雷雨前的景象。2、再次展示课文第一幅插图或课件，引导观察，细读感悟雷雨中的天气变化：雨下起来→雨越下越大→雨渐渐变小。先按自然段落，体会句中的意思，再连起来读出雨中的变化。说说雷雨中的景象。3、出示课件（第二幅插图），引导想象：这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？练习朗读，读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美。说说雷雨后的景象。第二课时课时教学目标：1、巩固认字，会写12个字。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。预设教学过程：一、趣味练习，引导积累运用：1、“小猴学样”。黑沉沉　绿油油　红艳艳＿＿＿＿2、读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。二、课后延伸1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？2、彩虹是怎么形成的？三、指导写字：1、学生说说哪些地方值得注意。如：①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。③“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。④“垂”字中间宽，上下两头窄。2、学生书写：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。3、示范讲解：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。四、积累运用1、“词语串串烧”。越来越亮　　越下越大　　越（　）越（　）一动不动　　一声不响　　一（　）不（　）2、“你一言我一语”。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（　）了，（　）也（　）了。3、完成课后“读读抄抄”练习。四、实践活动1、创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。课后练习设计：一、我会连：垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛二、我会写：例：越来越亮越（）越（）越（）越（）三、一字开花：压逃沉教学后记：19、最大的“书”学习目标：1、会认10个生字，会写12个字。2、能有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，激发探究自然知识的兴趣，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学重点：会认10个生字，会写12个字。有感情地朗读课文，读好人物的对话。教学难点：读好人物的对话。激发探究自然知识的兴趣。教学课时：2课时教学准备：教学课件课前搜集岩石的相关资料。最好能准备几块岩石标本。学生课前预习。教学设计：教学过程修改建议第一课时课时学习目标：1、认识“勘、岩”等10个生字，能正确地朗读课文。2、学习通过合作探究理解文章。预设教学过程：一、课题导入，引读激趣：读题：课题中“书”字为什么加个引号呢？指的是什么？读课文找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。看谁找得快。2、出示：岩石本。岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？二、自读课文，认读生字：小组内交流预习情况。组内请预习好的同学当小老师带大家读：（1）请组内推荐的同学带着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字词。）（2）去拼音随机抽读。（“我指你读”）三、初读课文读后质疑：读了课文后，你们还有什么疑问吗？为什么把岩石称为“书”呢？读这本“书”有什么用呢？这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）……2、看来你们都是勤学好问的孩子，课文中的小朋友川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫——刨根问底。四、细读课文5－12自然段，合作探究。爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜欢的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第5－12自然段，解决你们提出的问题。1、合作研读，小组内交流；2、汇报解决：（1）书里有什么？（文字和图画）①指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼）②分别指名读。各一个，愿意读的一起读。③教师点拨：平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，今天我们读了岩石这本书中的文字和图画，也一定会有收获。请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什么？④默读课文，深入思考。⑤交流：适时出示：“它告诉我们……这座山。”（配音乐，课件展示这一变化过程）⑥看到地球亿万年间的变化你想说些什么？⑦有感情地读这段话，读出自己的感受。瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。⑧你们也很了不起啊！既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗？选择读书伙伴分角色读5－10段（出示）学生分角色读（请2－3组）师生合作读：老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗？学生集体分角色读。（2）读了这本岩石书有什么用呢？课内外结合。第二课时课时学习目标：1、会写12个字，能有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，激发探究自然知识的兴趣。预设教学过程： 复习 预应力混凝土预制梁农业生态学考研国际私法笔记专题二标点符号数据的收集与整理 巩固：巩固认字：卡片认读开火车朗读课文。练习朗读对话：思考课文中人物的不同语气。同桌尝试朗读，探讨如何读好对话。指名试读，集体评议。同桌再次练习。男女声对读。齐读，一人读出两种语气。指导写字：1、请同学说说自己认为字形要注意的地方。如：写半包围结构的字时，要注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形，“有土才能埋”。2、再说说书写要注意的地方：如本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。可以重点指导竖撇的书写。教师范写，学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后学生再反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。四、积累运用1、词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石——石头　　化石——石英高山——山岭　　大山——山川大地——地球　　土地——地图2、词语积累。认真　奇怪　闪光　透明　宝藏　足迹　创根问底3、本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：（1）哪里有书啊？（2）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（3）这能说明什么呢？感叹句：（1）它们都是字呀！（2）太好了，太好了！（3）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！五、拓展实践，课外延伸：同学们，通过这两节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？①指导朗读最后一段。②猜一猜，川川长大后想干什么吗？爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？课后练习设计：我会填：看拼音，写词语：翘翘板：在另一头写上意思相反的词语把小鸟送回家：教学后记：20、要是你在野外迷了路学习目标：会认4个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：会认4个生字，会写9个字。有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学难点：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学课时：2课时教学准备：1、教学课件。教学设计：教学过程修改建议第一课时课时教学目标：会认4个生字，会写9个字；能正确、流利地朗读课文。2、掌握一些辨别方向的方法。预设教学过程：示疑、激趣，初读课文（课件示：一群小伙伴在野外旅游。）小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，走散找不到集合地点了！（课件示：1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2、背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3、背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4、背景：夜晚，北极星高挂。5、背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6、背景：一群大雁往南飞。几组小伙伴分别在不同的地方，周围有不同的景物）其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，看谁能帮图中的小朋友指指路。（一开始就给他们一组图，并有两幅是课文内容以外的，展示疑点，激发学生读文的兴趣，也为课外学习作好铺垫。）学生自学课文内容，教师随机指导1、学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。2、名说。（……我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有……）你是根据课文的哪一节这样判断呢？如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：“你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？”学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：“你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？”或者：“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？”如果他读得并不理想，可以说：“谁能读得更流利、更有感情？”或者：“听听老师怎么读这一节。”4、融入识字教学，学生自由质疑：如，孩子如果问到：“天然的指南针是什么？”老师可相机出示词语卡片“指南针”，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到“积雪融化”那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示“因为……所以……”的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。孩子猜错也没关系，但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。指导写字：1、请同学说说他发现了什么？翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下——忠、导、盏；左右——积、稠、稀、针、碰、慌2、说说书写时要注意什么？如：“盏”上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。3、学生书写、点评。第二课时课时教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、有留心周围事物、发现科学知识的意识。预设教学过程：一、拓展延伸：解决最初的两幅“课外图”的问题，续写儿歌。还有两组，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里“天然的指南针”了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。二、每日积累课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。三、课堂作业课后读读写写。完成同步练习。课外实践：观察大自然，去发现“天然的指南针”，看谁发现的最多。观察后填写观察实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。什么时候观察什么怎样辨别白天太阳（中午时，太阳在南边；树影正指着北方）黑夜北极星（永远高挂在北方）阴雨天大树枝叶（稠的一面是南方；稀的一面是北方）下雪天积雪（化得快的是北，化得慢的是南）（你还有其他办法辨别方向吗？）教学后记：语文园地五学习目标：能仔细比较 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 ，发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。体会句号、感叹号、问号等标点的作用。2、能自主识字，读读认认，与同学交流换偏旁的识字方法；能合理地搭配词语；会背节气歌，了解二十四个节气。3、能积极参与了解动物生活习性，说说和动物之间发生的趣事，培养口语交际能力，激发对动物的热爱之情。4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学课时：3课时教学准备：年历一本。电脑网络链接。教学过程：教学过程修改建议第一课时课时学习目标：仔细比较句子，发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。体会句号、感叹号、问号等标点的作用。2、能自主识字，读读认认，与同学交流换偏旁的识字方法；能合理地搭配词语；会背节气歌，了解二十四个节气。预设教学过程：我的发现小品表演：1、请一个同学扮演一句没有标点的句子“这书上有字”。走过来一个人读：“这书上有字。”又走过来一个人读：“这书上有字？”于是这句句子就傻了眼了，说：“我到底是谁？我该念什么呢？”下面的同学来帮助他。即兴表演：三个同学分别扮演句号、感叹号、问号，要即兴介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。如：感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？句号：我是小圆圈——句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。三、学习书上句子：1、自读书上句子，体会句子的不同语气。2、组内读句子，比比谁读得好。3、说说每组两个句子的意思有什么不同。四、游戏：每组两个人，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。还可以再请同学自己造句，同学用手势表示标点。日积月累一、“读读认认”：学生独立识字。反复对照前后读，体会构字规律，认识生字。组内说说自己是怎么认记这些生字的。游戏巩固：“找朋友”二、“我会连”：课前布置学生自己读一读，连一连。指名读，纠正错误。扩展练习：打开（　　）　茂密的（　　）　（　　）的乌云辨别（　　）　满天的（　　）　（　　）的空气寻找（　　）　清新的（　　）　（　　）的枝叶三、“读读背背”：课前了解关于节气的知识，读读《节气歌》。课上反复朗读，熟读成诵。说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。让学生展示挂历，说说二十四节气分别在哪一月的哪一天。第二课时课时学习目标：能积极参与了解动物生活习性，说说和动物之间发生的趣事，培养口语交际能力，激发对动物的热爱之情。预设教学过程：口语交际一、情境导入，感知动物的奇妙：1、教师引用书中的第一段话导入。2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。3、交流看后的体会。二、师生交际，交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际，生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。四、全班交流，大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都相写，更好。六、写后再说，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。第三课时课时学习目标：能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。预设教学过程：展示台随着本组每篇课文的学习，注意课后搜集资料的整理。一、以小组为单位进行展示1、组内展示，组员随即评议。2、推选代表二、小组代表全班展示。三、展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上。宽带网一、自由“浏览”二、课堂随即链接上网，搜索更多关于动植物的知识。