《信客》创新学案年级：八年级科目：语文执笔：审核：备课时间：使用时间：学习目标：1、<自主> 自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。2、<合作、探究> 分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。3、<课外拓展> 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。学习重点：学习目标中<合作、探究>部分。课前试学一、 基础知识积累1、 给下列黑体字注音。猝（ ）然 焦灼（ ） 吊唁（ ） 昏厥（ ） 诘（ ）问2、 根据拼音写汉字。Xī xū ( ) jì liáng ( ) jídù ( ) diān pèi ( )3、 把下列四字词语补充完整。长途（ ）涉 穷困（ ）倒 低（ ）顺眼4、 本文作者＿＿＿＿＿。我国著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。二、 主题文意梳理5、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿6、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样安排有什么好处？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对
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现文章主题起什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9、作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、 人物形象分析 10、信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，既要散发和接收信、物，还有额外工作，要经常代读、代写书信，有时还要充当代理人，“信客”挑着一副生死祸福的重担来回奔忙。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。11、信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，他的家破烂灰黯，一无所有。拣便宜的旅馆住，吃饭找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。12、信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨，可他们忍辱负重，默默承受。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。13、综观全文，请你用四个以上的四字词语概括信客的品格。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、 精彩句段品味14、理解句子的含义。（1、）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）、都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15、细读课文第四部分文字，回答下列问题。（1）、信客死时，为什么前来吊唁的人非常多？设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。
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[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。 五、 独特感悟 在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误 解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） 1、文中青年信客让别人得到了什么？ 2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？ （二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。 （三）引教学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。 设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引教学生。 六 课外拓展：撰写乡村邮政史 本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。 反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗？ 1、有百分之多少的课堂时间用于教师
讲话
地质灾害应急演练讲话经济运行调度会讲话志愿服务队成立讲话校长高三动员讲话经济指标调度会讲话
，有多大比例的时间学生在讲？ 2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？ 3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？ 4、你认为我对学生们的评论是否恰当？ 5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？ 6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。
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