PAGE8.2二力平衡学习重点二力平衡的概念及条件学习难点物体的受力分析教法引导法学习学法阅读、合作交流、讨论法课前准备弹簧、铁架台、钩码，课本图8-2的装置、细线导学目标：知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。新课引入：一、复习提问（以师生谈活式形式进行）力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。②手把粉笔盒提起来的力。③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。④人推墙壁的力。以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分析，同学有错进行订正。 二、讲授新课1、演示并提问①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）。②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况2、根据上
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。 3、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。4、教师和学生一起小结以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。二、二力平衡条件提出问题：一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。猜想：2、按书本图8-2演示（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。（2）在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。（3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）。（4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。3、举例（1）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？a．灯泡的重力和电线的重力。b．灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。c．灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。d．灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。e．灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。（3）作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？针对以上问题的讨论再次小结二力平衡条件。要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。4、如果在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与学生一起分析：①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍然作匀速成直线运动。小结：物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。三、巩固练习。课堂小结：作业布置：动手动脑学物理教学反思及自我完善：教学流程
浙公网安备 33021202002483