PAGE《词五首》学案1、反复诵读，结合背景资料和文下注释，读懂词的内容，感受词人的情感。2、能结合词内容，作一点浅显的赏析，体会各自的艺术风格。3、准确背诵，默写这几首词。学法指导：反复诵读，联系背景资料品味感悟。学习步骤：一、预习·导学：1、读准下列加点字的音，并注意其写法。⑴脉脉（）⑵塞下（）⑶千嶂（）⑷寐（）⑸右擎苍（）⑹千骑（）⑺酣（）⑻麾下灸（）（）2、完成下列填空：记住作者及文体等常识。课题体裁作者作者朝代作者字号等出处《望江南》《渔家傲.秋思》《江城子·密州出猎》《武陵春》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》3、阅读下面词句的背景资料，加深对词句内容的理解。《渔家傲》：范仲淹，宋代文学家、政治家，曾任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，也深为西夏所惮服，称“小范老子腹中有数万甲兵”。这首词是他在西北军中的感怀之作。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明，语言质朴、凝炼。《江城子》：本词作于宋神宗熙宁八年（1075年）苏轼知密州时。当时宋朝主要的外患是辽国和西夏，虽说订立过屈辱的和约，可是边疆上的威胁还是很严重的。在此情况下，作者写此词以表达心志。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：本词选自《稼轩词编年笺注》。作者辛弃疾，南宋著名的爱国词人，与苏轼同为豪放派的代表。是作者赋闲上饶时写给他的挚友陈亮的。表现了词人壮志难酬的无限感慨。4、反复诵读五首词，结合文下注解与背景资料，联系上下文，力求读懂诗句所写内容或抒发的情感。二、课堂学习：（一）学习《望江南》1、简介作者，回顾以前所学过的作者作品。2、反复诵读诗歌（师读、自由读、齐读），串讲此词。3、讨论交流：描述主人公失望与哀怨心情的句子是：②表达全词主旨的句子是：③《望江南》通过人物的心理活动表现了人物的相思之情。词中人物的心理活动经历了哪几个过程？4、当堂背诵、默写本词。（二）学习《渔家傲.秋思》1、简介作者，回顾初中阶段所学过的作者作品。2、反复诵读（师读、自由读、齐读），串讲此词。3、讨论交流：从听觉角度渲染边塞萧条肃杀，荒漠寂寥景象的词句是：②本文所写的塞上风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？4、当堂背诵，默写本词。（三）学习《江城子·密州出猎》1、简介作者及词的有关知识。2、反复诵读（师读、自由读、齐读），串讲词意。3、讨论交流：①词中最能表现出作者志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概的句子是：②词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？4、当堂背诵、默写本词。（四）学习《武陵春》1、简介作者，回顾已学过的作者作品。2、反复诵读（师读、自由读、齐读），串讲词意。3、讨论交流：①“物是人非事事休”一句中的“物是人非”暗指什么？②“风往尘香花已尽”一句渲染了怎样的一种气氛？③在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程？4、当堂背诵、默写。（五）学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1、简介作者，回顾已学过的作者作品。2、反复诵读（师读、自由读、齐读），串讲词意。3、讨论交流：①说说这首词的内容及抒发的作者情感。②结合词的内容谈谈“赋壮词”的“壮”体现在哪些地方。4、当堂背诵、默写本词。三、自我检测。1、默写五首诗词。
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