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立足新高考探寻高中教育改革新路径

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立足新高考探寻高中教育改革新路径     立足新高考探寻高中教育改革新路径                  摘要:近年来,我国鉴于学科核心素养的发展需求,全力推进新高考,各省市对此开展一系列的自主研究工作,出台适用于本土实情的新高考制度,指引新高考的改革方向。因此新形势下高中教育改革要以新高考为着力点,把握新高考的本质内涵,明确教育改革的目标方向与具体措施,立足新高考,反思教学问题,探寻高中教育改革新路径。关键词:新高考模式;高中教育;改革路径G688.2:A:ISSN1672-2051(2020)11-105-01高中教育改革始终要以新高考为...

立足新高考探寻高中教育改革新路径
     立足新高考探寻高中教育改革新路径                  摘要:近年来,我国鉴于学科核心素养的发展需求,全力推进新高考,各省市对此开展一系列的自主研究工作,出台适用于本土实情的新高考制度,指引新高考的改革方向。因此新形势下高中教育改革要以新高考为着力点,把握新高考的本质内涵,明确教育改革的目标方向与具体措施,立足新高考,反思教学问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,探寻高中教育改革新路径。关键词:新高考模式;高中教育;改革路径G688.2:A:ISSN1672-2051(2020)11-105-01高中教育改革始终要以新高考为出发点和落脚点,关注学生的全面性、综合性发展,将素质教育的根本目标落到实处。而高考作为衔接高中教育与高校教育的重要载体,结合新时期培养人才的客观需求,亟需积极创新高考制度与高考模式,既要考查学生对理论知识的掌握情况,也要促进其思维能力、创新能力与实践能力等个性发展。自2019年以来,我国一些省市陆续从“3+3”的选课模式过渡到“3+1+2”的新高考模式,从纵深不同层面推进新高考政策,这对于一线教师也提出了更高的要求,立足新高考探寻高中教育改革新路径,这是学科教育发展的重要课题。1.新高考背景下高中教育的问题反思新高考对于高中教育改革既是机会也是挑战,让高中学科课堂充满了无限魅力。立足新高考的根本需求,反思当前高中教育存在的问题,表现在多个方面:1.1学生积极性不高新高考模式的应用体现了生本教育思想,既强化知识教育,也关注学生的兴趣爱好,通过自主选科的方式支持个性化学习需求。那么相应在课堂教学活动中,教师也要着眼学生的学习兴趣与探究动机。然而在现实的课堂活动中,大多数学生表现得兴趣不高,参与意识薄弱,甚至还有些学生经常精神溜号,学习效果可想而知。究其原因,一方面学生本身对一些课程不感兴趣,不愿意主动学习,另一方面与教师一味地灌输理论知识、讲解例题,很少拓展趣味内容或运用趣味手段也有直接关系。1.2教学实效性欠佳面对新高考的发展需求,高中各学科的课程教学活动必然面临多元转化需求,亟需构建多渠道、多元化的教学模式,巧用新颖、高效的教学手段,活灵活现学科知识点,引导学生既能夯实理论基础,也能强化实践能力,落实核心素养教育目标。但实际上,大多数教师仍然沿用传统的、单一的教学方式,一块黑板、一支粉笔,再加上简单的口述,学生将更多时间和精力用于背知识、做习题,学习过程枯燥无趣,效率极低。1.3学科联动性匮乏新高考的改革特征一方面是取消文理分科,学生根据自己的兴趣爱好与学习需求自由选课,另一方面则渗透学科联动思想,注重不同学科之间的关联性与交互性,真正落实培育学生综合素养的目标,而复合型人才正是满足未来社会发展需要。如语文课程是各学科阅读理解的基础,而数学知识在化学、物理等课程中也很常见。但是很多教师还没有意识到学科联动的必要性,仍然处于“单打独斗”的教学状态,这也导致课堂活动有一定的局限性,限制了学生的综合发展。2.新高考背景下高中教育的改革路径着眼于新高考发展背景,高中教育改革与创新势在必行。新高考对于老师与学生来说都是重大挑战,需调整心态,积极面对。2.1转变思想观念,把握新高考需求纵观新课程改革与新高考的发展方向,亟需解决的核心问题无非就是“教育是什么”,无论对于一线教育工作者还是高考命题者,都是重要的研究课题。新课程教育过程的本质就是引领学生掌握知识、提升技能、夯实学科核心素养,把握理论知识与生活实践的关联性,让学生爱学习、会学习、乐学习,体现教育的时代性特征。这一大背景下,我们要转变思想观念,牢牢抓住新高考需求,重新认知课堂教学活动,基于立德树人大环境,运用信息化技术手段,以“学科核心素养”为根本落脚点,促进学生知识教育与素质教育的全面发展。2.2主动学习创新,回归新高考本质对于广大教师来说,新高考改革也是一次全新的尝试,更是教育改革的挑战。因此我们也要主动学习创新,回归新高考的本质。首先,转变传统单一化的灌输知识模式,调动学生主动学习的意识,通过自主学习与积极探索,获取基础知识,提升基本技能,树立正确的学习观与价值观。其次,课程教学要扭转旧、难、偏、繁的现象,建立课程内容与生活实践之间的关联,促进多学科的联动,为学生终身学习与全面发展打好根基。再有,改变死记硬背的学习方式,激励学生主动参与、勤于动脑、自主处理信息、独立思考探究,进而获取新知识,提高问题解决能与协作学习能力。2.3打造新型课堂,领悟新高考精神新高考带来了新型课堂,重新调整教师与学生的角色关系,优化课堂教学模式,渗透新高考精神。一方面,教师在课堂上扮演组织者与引导者的角色。新高考体现生本教育理念,关注学生的动态性、个性化发展,颠覆传统的教育模式,建立教师与学生的共同体,老师精心备课,学生积极参与,师生之间平等的对话交流,促进教学的深度与广度,驱动学生的思维发展;另一方面,教师在课堂上扮演研究者与监督者的角色。认真研究新高考,钻研新教材,尊重学生实情,创设多元化的学习环境,落实创新性的教学方法,不断反思教学行为,调整教学方法,更好地适应新高考需求。总之,随着我国全面实施新高考政策,各学科从教者承担了巨大的压力。学生在选择高考科目时,既要考虑个人兴趣,也要着眼未来发展,而教师的心态对学生高考的影响也不可小觑。作为一线教育工作者,要尽早适应新高考模式,开发学生的主体意识与创造精神,采用积极的、多元的教育改革策略,为学生营造个性化、高效化的学习环境,让每个学生都能从容地面对高考,发挥自己的最佳实力。参考文献:宋健.高中生涯规划教育在高考新政视野下的重新审视[J].教师,2018,(3):45-46.[2]陈光和.浅谈高考新政下普通高中的教育教学面临的新问题[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(17):27-28.   -全文完-
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