培养良好班风的实践思考【关键词】班风；自律意识；班干部；职能班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。那么，如何培养良好的班风呢？下面我就几年的班主任工作中形成的“一个中心，两项保障，三大措施”的班级管理信念，谈谈自己的体会：一、一个中心――一切以学习为中心学生最主要的任务之一就是学习，离开了这个中心，其他工作都显得没有意义。这对高中学生来说尤为重要，面对现实，只有考上大学，才能改变生命的轨迹。作为为学生学习服务的班主任，其主要的工作就是帮助学生学习。那么如何帮助学生呢？这需要先了解学生的实际情况，其学习中的好的地方和需要改进的方面在哪里？学习中存在的个别问题或者是普遍性的问题在哪里？如此等等。只有对存在的问题有全面的了解，才能“对症下药”。如，经过开学初的了解和观察发现，学生存在数学和英语水平普遍有待提高的问题，我的办法是：数学在下午自习课上多练习，对于老师当天讲过的内容，由已经学会的同学帮助还没有掌握的同学，不会的同学主动向已经学会的同学请教；对于存在问题较多的某些知识请老师指导。英语是班上学生学习的最大问题，普遍存在不会学的现象。我的
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是：从高一起每天至少半小时的早读练习，并把学生分成小组检查学习情况，单词的积累两天一考，先由各组长考小组内的成员，然后由学习委员考各组长。通过这一举措的长期坚持，绝大多数学生对英语学习产生了兴趣并有了自己的学习方法。二、两项保障第一是纪律，只有铁的纪律才有革命的成功。好的班风的创建，来源于严格的纪律。针对学生实际，在第一次班会课上，我提了三个问题：你是什么？来这里干什么？干了以后想要的结果是什么？让学生认真思考，第二天交上
答案
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。然后，我把学生的答案整理归类后，在班会课上讨论，并给出我想要的结果。开始，学生还很好奇，当讨论完了也就自然得出了班级纪律。这纪律是学生自己得出的，就有了普遍的约束力。如不能迟到，不能影响他人学习等等。同时也得出了奖励和惩罚的措施。第二是卫生，良好的卫生环境是形成良好学习风气的重要保障。对于班级的卫生，我的做法是放权和监督。具体由生活委员负责先分组分工，后由我指定小组长，将管理卫生的事情全部交由学生自己。有问题我只找生活委员和组长，问题由他们俩解决。有时也由某一组连续搞卫生，直到大家满意为止。当班主任，我觉得最重要的就是要身先士卒，做好学生的
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率。如，发现教室内有垃圾时，我会以身作则，当着全班同学的面捡起来。学生们深受教育，也能够自觉地保持好卫生。三、三大措施第一，充分发挥班干部的作用。作为一个班主任如果对班级的大小事情都做到事必躬亲，显然精力有限，效果也不一定好。这时要充分发挥班干部的作用，大胆放手，让他们有更大的管理空间和更多的锻炼机会。只有让他们在管理中尝到成功的喜悦，班干部管理班级的干劲自然是更足了，良好班风的形成自然指日可待。第二，树立班主任的权威。首先，身教重于言传。教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言行一致应是班主任具有的美德之一。其次，治班应做到有“法”可依，这个“法”就是班规，一定要针对班级的特殊情况来制定班规。再次，做到执法必严。有一些班主任对学生犯错误抱着能处理就处理，不能处理就听之任之的态度，这样不仅会严重打击其余同学的积极性，更会滋长班上的不良风气。所以，对学生的批评和处理一定要严，一定要执行到底。要让别的学生看到同学犯错误确实受到了应有的批评和处理。第三，利用好班会。班会课是建设良好班风的主阵地，也是班主任对学生进行人格教育的最好形式。如，举行“养成卫生习惯，增强环保意识”的主题班会，我组织学生通过观看视频、讲故事等形式，使学生意识到我们周围的环境正在逐渐被人为地破坏，而破坏了环境就破坏了人类自己赖以生存的家园，从而提高学生保护环境的意识。除此之外，让学生自己读一些好的诗歌或文章，既浸润了学生的心灵，又提高了学生的文学素养。还有通过每周一歌等形式充分展示学生的才华，既使学生有了成就感，又丰富了班级文化生活，更增强了班级的凝聚力。
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