记全市高三数学研讨会发言材料

全市高三数学研讨会发言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 一、常规落实中的几个做法1、回归课本，狠抓基础，开拓创新。在一二轮复习中，我们以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料----《讲堂内外》，但又不过分依赖这本复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行大胆舍弃，同时，每位教师都配有《新学案》、《十年高考》、《2008年全国各地模拟 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 汇编》，把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的问题及时加以补充。另外，老师自己也改编一些问题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的问题。其中自编问题的应用对培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系，使学生能从中感悟出数学的真谛，收到较好的效果。在这个过程中，我们主要进行每周一测、每天快餐训练、每单元进行过关测试等，周测主要是老师把一周所教的内容进行达标检测，对反应的情况做到心中有数；快餐训练主要是对基本知识和基本能力的巩固和加强；单元测试是对本单元的重难点进行强化和反馈，对所反应的问题及时进行二次检测和满分卷训练。另外，在 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 和作业批改过程中出现的共性问题随时进行交流，同时又把问题记录在自己的错题本上，隔周进行穿插训练。2、拓宽课堂教学渠道，向课堂要效率。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效果和复习质量等方面，组内的几个老师都作了积极的探索和试验，进行了大胆教学改革，如有的老师采用自主探究复习指导法；有的老师采用大容量、低难度、练为主、评为辅的复习方法等等，在不同程度上都取得了一定效果。在复习过程中，我们更意识到调动学生在课堂上的积极性和主体性的重要。始终把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的过程，教师的示范练习是教学的重要组成部分，我们充分利用“示范练习”发展学生的思维能力，具体做法是：①变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，达到培养学生审题的目的；②寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓解题思路，优化解题方法，从而培养学生的发散思维能力；③变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的例习题多层次变换，既加强了知识之间的联系，又激发学生学习的兴趣，达到既巩固知识又培养能力的目的；④强化题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立的看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题、探索问题的能力；⑤变封闭题目为开放题目，培养形式思维的创造性。通过这类问题的训练，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，鼓励他们去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。总之，只有充分调动学生的积极性和主动性才能促使其养成良好的学习习惯和思维品质，才能保证复习的质量。3、贯彻“实、活、准、精“的原则“实”即事实求是，从本校、本班、本学科的实际出发，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进。①注重对尖子生的培养，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题的完整、完美。做好尖子生的培养和鼓励工作，跟踪他们，帮助他们找出数学中的薄弱环节，主动给他们面批，指出问题，不断提高他们学习数学的能力，促使他们的成绩逐步趋于稳定，对特别好的学生定期进行竞赛辅导。我们已经成立专门的教师负责这一项工作。②注重后进学生的转化。针对他们基础弱的特点，着重引导学生对知识点进行归纳梳理，并对应知识点进行专项训练，努力提高他们解决数学问题的能力，同时，在课堂上对他们进行充分照顾，尽量多提问他们，以最基本的目标对他们进行要求，让他们听的懂、做的会，重新拾起学习的自信心，并引导他们在课下注意多总结、多整理，落实好每一个知识点。③注重中档学生成绩的提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三拉四，因此力求使他们解题严密、细心，不导致常规丢分和非智力因素丢分，同时各任课教师建立这部分学生的档案，及时跟踪他们，并给以更多的关心，加强学法指导，消除其怕数学的心理障碍等。“活”即教学方法和教学手段要灵活，就是要尽量采用启发式、点拨法、讨论式、图表法、比较法等多种教学方法。如对应用题，一般可采用图表法来分析题意，列出方程后求解；同时还要教给学生解题思想方法，重视能力培养，加强”联想、想象、转化“的思维训练。“准”即以大纲、考纲和教材为准。以课本为主线，严格按照考纲要求，狠抓双基，重视训练，特别强调学生解题的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 化和准确率。“精”即要做到精选、精练、精讲、精评。使教学有的放矢，事半功倍。4、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，教师间开放课堂，每周三相互听课。通过听课评课活动，相互学习，取他人之长，补己之短，促使教学水平的相互提高，进一步提高复习效果。二、摸拟考试试卷分析（一）试题分析由二轮复习的目的和任务和2008年考纲要求，定位试题着重考察基础知识、基本技能和基本的思想方法即“三基”和运算能力，逻辑思想能力，空间想象能力，以及分析问题和解决问题的能力，主要考察知识掌握是否牢固，运算是否准和快，逻辑推理是否熟练等。（二）试题基本情况试题范围涉及：集合与简易逻辑，函数，导数，定积分，数列，三角函数，平面向量，不等式，直线、圆和圆锥曲线，三视图，直线与平面的位置关系，简单几何体、概率与统计、二项式、不等式等。主体知识重点考查，如函数与导数、方程、不等式，数列及递推数列，三角函数性质及图像，直线、平面与简单几何体，直线与圆锥曲线，概率与统计等。试题以常规题型为主，考察的数学思想方法强调通性通法。低、中、难题比例符合高考低、中、难题比例3：5：2，整卷难度比较适当。（三）试卷分析和答题情况1、考察复数的概念和运算。学生失分于纯虚数的概念不明确和运算错误。2、考察古典概型问题。学生失分于一次抛掷两枚骰子或连续两次抛掷一枚骰子的含义不明确。3、（理）考察定积分运算。学生失分于导数公式不熟练。（文）考察函数的零点。学生失分于二分法的原理和运算不熟悉。4、考察循环结构程序框图。学生失分于对当型和直到型两种结构的混淆，以及对赋植语句n=n+2的影响而导致错误。5、考察三视图和简单几何体的运算。学生失分于空间想象能力薄弱，不能有分解图形整合为空间图形；以及对简单几何体体积和面积的运算公式记忆不清，计算失误等。6、考察三角函数的性质----单调性和周期性。学生失分于三角函数公式和性质掌握不牢，基本变形能力差。7、考察解三角形的应用，学生失分于不能画出正确的图形，对解三角形中常用的正弦定理和余弦定理的应用不熟练。而本题则利用等腰三角形求解较简单。8、考察函数的图象。学生主要失分于含绝对值符号的化简。9、考察以向量为载体的直线和圆的位置关系问题。学生对关系式所表示的OA与OB位置关系弄不清楚，对点到直线的距离不熟悉等。10、考察空间直线和平面的位置关系。学生失分于空间图形的推理。11、考察圆锥曲线的性质和方程。学生失分于运算不准确。12、考察函数的定义域和值域问题，属新概念型问题，学生失分于对函数概念（特别是定义域和值域）的不理解以及对均值的不理解。题号123456789101112人数1014862402851644874513、考察推理和证明的有关问题。学生主要失分于总结不出通项公式，有的把＜号写成＞号。14、（理）考察二项式定理和三角函数公式的综合问题，学生错误主要是出现一个答案;有的写成，有的漏写π;还有忘记k∈z等形式（这种情况较多）.（文）考察分层抽样的概念，学生失分于对分层抽样中按比例抽取的原理不理解。15、考察绝对值不等式的解法（理科新增内容）。学生失分于对绝对值不等式解法的生疏，错误答案主要有[0.25，+∞）或（-∞，0）∪（0.25，+∞），或x＞0.25，x≥0.25等。16、考察各类函数的性质和图象平移变换等，这是一道难题,学生作对的很少,多数答案是①②④，②④，③或④等。特别是③学生运算比较麻烦而导致错误。题号13141516出错人数10524710217、本题主要考察三角函数和不等式的基本知识，以及运用三角公式、三角函数的图象和性质解题的能力。主要错误有①三角函数的诱导公式记忆不深刻,对f(θ)的化简出错.②在给定区间上求三角函数最值不够熟练.②本题中θ和∠B应为互为邻补角，很多学生由于没画图或不理解而出错。③求f(θ)的最大值时，思路不清楚；个别学生用了求导运算；很多学生在求时未说明θ的对应角。④个别学生对特殊的三角函数值记忆不准确；18、本题主要考察直线与直线垂直关系、线面角等基础知识，考察空间想象能力、推理论证能力和探索与空间向量的计算能力。学生失分于几何推理不严密。主要错误有①书写步骤不规范；②个别学生把垂直看成了平行；③第Ⅱ问，计算出错较多，特别是法向量求错，求线面角的正弦不理解，误求成余弦或正切等；④有的把线面角看成二面角；⑤第三步出错较多，找不出正确的点或找错满足题意的点；19、（理）本题主要考查古典概型、互斥事件、条件概率等概率的基础知识，考查运用概率知识解决实际问题的能力。主要错误有①字迹不清，字体较小，如；②抄写错误，不约分；③事件理解漏、重、混乱、与独立事件混淆；④不理解条件概率。（文）本题主要考查等差数列的求和公式、均值定理、二次函数、二次不等式的解法及最值等问题。主要错误有①二次不等式求解不正确；②均值定理的应用条件不熟悉；③二次函数的最值求错等。20、本题以数列的递推关系式为载体，主要考查等差数列的前n项和公式、数列求和的基本知识和基本方法，考查归纳、推理、运算及灵活运用数学知识分析问题和解决问题的能力。主要错误有第Ⅰ问中，有个别学生写成的形式，从而导致第二步作错；第Ⅱ问很多学生无从下手，不知道将后面的式子分解因式，再转化；有的学生虽然作出了结果，但没有检验n=1时的情况而扣1分；本题得分较低，需进一步训练。21、（理）本题主要考查运用导数研究函数的性质、方程的根的问题、证明绝对值不等式等基础知识，考查综合分析问题和解决问题的能力。主要错误有第Ⅰ问中，①有的学生用图象法解，由于误差太大，导致不少学生得出有2根的错误答案；②只证出F（x）=f（x）-x是单调递减函数，就得方程f（x）-x=0在定义域有唯一实根，此判断是错误的。第Ⅱ问中忽略对条件①的说明，只证明是否满足条件②；第Ⅲ问中不能灵活运用f（x）-x的单调性；（文）本题主要考察函数、导数及不等式恒成立等知识，考查运用数学知识分析和解决实际问题的能力。主要错误有①求导公式不熟悉；②解分式不等式不熟练而致错；③恒成立问题中函数的最值不会运用，导致解错不等式。22、本题主要考察抛物线（椭圆）和几何性质、直线的方程、求定值等基础知识，考查曲线和方程的关系等解析几何的基本思想方法及推理、运算能力。主要错误有①本题难度较大，得分很低，几乎学生出现空白；②有的学生得2分，仅仅是整理出二次方程，写出韦达定理；③有些学生虽然整理出关于y的二次方程，但写成了关于x的韦达定理；④第二问，几乎全军覆没，虽有个别学生得分，但也不够规范、完整。题号171819202122满分人数85106145134799（四）成因分析及教学建议从答题情况看，主要存在三类问题：第一类是概念、定理、公式、法则的理解不透，掌握不牢，尤其是对概念的其它等价形式，定理、公式的变形形式，代数结构的几何含义，几何特征的代数表现认识不到位，这些问题说明我们前一段复习中，对专题知识深化还存在问题。建议：在对基础知识的复习时，应围绕考试说明中的知识点，将与其有关的代数的等价形式，几何的含义，及其它知识点的联系，全面集中地展现出来，让学生体会到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心应手，对你的解题帮助最大。教师要指导学生观察教师是如何加深对概念的理解的，教师做了那些事，从什么角度来做这些事，体会其中的“味道”，要鼓励学生“学着做”，“做中学”。第二类是技能方面，尤其是运算技能，逻辑推理薄弱。这是制约学生数学成绩的重要因素。再好的想法和思路，若技能不过关，在规定的时间内也很难实现。建议：技能与训练有关。要加强对训练的指导，分清什么样的训练对提高何种技能最有效，提高训练的针对性。比如：变形技能尤以三角变换为重，数式运算尤以解方程、不等式为主，作图尤以函数图像的各种对称、平移、伸缩，当然还有立体几何、解析几何，推理尤其各种概念定理、法则的应用为重。加强对学生训练的指导，要提出训练要求（达到什么目的采用何种方式）要指导学生“做数学”，在做中提高操作水平和“自动化”程度。第三类问题是数学方法、数学思想运用不自如。遇到具体问题不知道选择何种思想方法进行转化，表现出一定的盲目性。建议：在教学时要注意暴露自己的思维进程，尤其是遇到障碍时，是如何克服的，为什么这样想，动机是什么？哪些知识和经验诱发了这些想法，要逐一展现在学生面前，让学生去体会、琢磨。学生要在解题过程中，对每一个结论产生的缘由要不断地反思，多问自己几个为什么，多去比较、类比、归纳、总结，多去正面看、反面看，多与自己的知识和经验进行联系，找出知识上的缺陷和经验的不足，从而完善知识结构，积累解题经验，提高运用数学思想方法意识和能力。三、对三轮复习的几点建议三轮复习是提高分数的重要阶段。由于复习时间短，任务重，要有效地提高成绩，必须把握准方向，找准典型题，解题方法程序化，达到熟练操作。要实现这一目标，教师的主导是关键。（一）进一步加强基本知识、基本技能和基本数学思想方法的教学。“三基”是能力的基础，切实落实好“三基”教学，对于提高学生的数学能力和数学素质至关重要。但是，“三基”教学不能简单的重复，不能停留在结论层面上，要在运用的过程中，加深对“三基”的理解。要以问题的研究过程为依托，反复揣摩“三基”的内涵，使“三基”成为“活”的知识。（二）加强数学语言的教学。数学语言是数学思维的载体，也是数学思维的工具。熟练地掌握三种数学语言的意义，及其相互之间的转化，对形成良好地思维品质，提高分析问题解决问题的能力具有积极地促进作用。因此，在教学中要加强数学语言的教学，引导学生自觉地进行数学语言训练和使用。（三）加强数学思想方法的教学。数学思想方法是对知识的抽象，是数学的灵魂。他对于指导人们科学地思考问题十分重要。因此，在教学中要注意提炼、总结数学思想方法，在头脑中形成一种观念和意识，更加自觉地指导学生的数学行为。（四）分析问题和解决问题能力的培养。必须让学生有解决问题的经历。因此，在教学中，教师做好示范作用。注意展示解决问题的过程，暴露思维的轨迹，呈现思维的障碍和困惑，以及扫除障碍和解决困惑的思路。教师也应该引导学生去经历不断地积累从过程中汲取经验，那么，学生分析问题解决问题的能力也就逐步地培养起来了。（五）常见题型和典型题型的解答方法程序化、操作化、步骤化。几个具体的策略：１、指导学生看考卷和错题本有些考生对概念、公式的记忆不牢固，出现遗漏条件和记错公式现象。说明二轮复习中基础知识没有砸死砸牢，需要在三轮复习中“多回头，勤巩固”，加强基础知识和基本技能的教学；把前面作过地题目反复看，特别是错题本上记录的新题目、易出错的、易忽视隐含条件等问题重点看、重点做。分析出错的原因，明白错误的代价、掌握纠错的方法；通过这项工作，提高学生预防错误、发现错误、纠正错误的能力。对于优秀学生和“边缘生”，要重点地、有目的地进行这方面的指导。要有选择地看，锁定“中档题”，把握“中档题”，甩去那些前面复习时做过的“难、偏、怪、繁”的题目，把握高考的基本题型。按照市教研室编写的查缺补漏资料进一步强化。2、常见题型和典型题型的解答方法程序化、操作化，没有达到熟练程度，致使卷面繁杂、不清晰，层次感差，影响规范程度。需要在三轮复习中，明确目标，“盯人战术”；管“教”，更要管“学”，抓好学生学习分析，缺什么补什么，加强个别指导和辅导；在三轮复习中，我们将根据六道大题分别设计不同的专项训练，以便适应不同的学生需要。按照市编资料提供的７类典型题目的典型解法进一步规范。3、单项训练和综合训练相结合——是将知识、技能和思想方法置于更大的背景下，训练有效、快速提取，灵活运用的能力；在每周进行模拟训练的同时，再根据不同学生的实际情况，进行章节性的专项训练。4、各地市模拟试题是最好的复习题，及早地将近几年的高考试题及模拟题渗透下去，典型的试题可以隔一定的时间通过不同的形式重复做；针对近年出现的新颖试题类型，考生解答的不好。原因是教师在二轮复习中，没有提供类似问题，学生从未见过。需要在三轮复习中，按照市编资料提供的５类新颖题目进行补充。5、抓好专题过关分析和二次过关，强化推边补弱，防止掉队现象；课堂教学适当增加学生展示的机会，如，“爬黑板”；　　　　　　　　6、重视作业的布置与批改；重视非智力因素的教学，抓应试技能和规范答题；7、“满分卷、错题本”的使用——“满分卷”是二次过关的一种形式。通过“满分卷”，优化解题方法，将最精当的解法，规范的语言和符号，条理清晰的再现，是第二次升华；“错题本”是对知识、技能和思维缺陷的有力校正；典型题的标准答案反复的写或张贴进行揣摩。8、指导学生规范答题。今年的高考对“规范答题”的要求高于以往任何一年。从前几届学生“模考”的情况来看，几乎各学科都反映现在学生在规范解题答题方面问题比较严重，要引起我们的高度重视。首先要利用高考状元和优秀学生的试卷展评教育学生，明白规范解题的重要性；其次要对学生进行“规范答题”的技术指导，结合考题进行解剖分析，使学生明白“为什么扣分？”“这样答能得几分？”“怎样答才能得满分？”等道理；第三要指导学生如何进行答题的变通处理，努力做到“多挣分、少失分”；第四要进行必要的“标准化考试”训练，使学生熟练掌握答题方法并了解、适应考试程序。9、《考试说明》是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”。第三轮复习要高度重视在教师指导下让学生学习《考试说明》，以《考试说明》作引领去回归课本，梳理考点，哪些是必考的，哪些是不考的，让学生做到心中有数。并掌握每个考点包括的内容、每个内容包括的要点、每个要点包括的层次，切实做到准确、全面、深刻。在梳理过程中要重点解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。教师要依据《考试说明》要求，针对学生在第一、二轮复习中出现的问题，特别是结合“教师的错题档案”、“学生的错题本”，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性地设计复习内容和复习过程。建议设计成小专题，加以纠正、强化。10、研究《考试说明》不仅要研究考试重点、热点，还要研究高考如何体现素质教育，如何体现山东省地域文化特色等。同时，要注意通过资料、网络等渠道，积极搜集筛选高考信息。要及时地将我们的研究成果及搜集到的高考信息，渗透到试题训练中、试卷讲评中。复习中特别对一些与社会热点相联系的问题、与现代生活、生产、科技相联系的问题、与山东地域文化相联系的问题进行研究，研究这些问题与哪些主干知识相联系，研究这些问题可以编制成什么样子的试题；然后进行大胆的猜题、编题，并及时渗透到复习训练中。11、制定明确的复习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 （计划落实到每一天），包括内容是：（１）三角与向量、数列（包括数表、数阵）、含参不等式（分类讨论）、立体几何（折叠型，非规则几何体，综合证法与向量结合，构造问题，存在问题）、概率（代数型，几何型，隐蔽型，终止型）、解析几何（与向量结合，点列问题）、导数与函数（导数证明不等式的两种模型）、应用题（函数，不等式，数列，几何，解析几何型）；（２）类比型，推广型，限定型，空间轨迹型，迁移型；（３）每天一类（大约7天），找出关键点，关键步骤，弄透弄熟。以此为“支撑”，把握一类题；（４）综合训练围绕上述类型设计，５套题。（5）选择、填空题注意“半成品”的应用。还要注意题感训练，用150个进行训练。三轮复习中一定抓重点生，靠上抓。（6）至少４套题规范训练。尤其是5月底考一套。这一阶段，教师要指导学生有选择的对以前做过的题目，特别是二、三轮复习中做过的试卷进行广泛阅读，从中归纳、总结各类题目的解题思路、方法。特别要认真研读试卷中的“错题”，认真反思错题的原因，防止类似错误的重犯。尤其是中档题目和基础性题目更要搞通搞透。通过“错题”的研读，让学生对各类题目解题方法、技巧、解题过程以及常出现的错误不仅做到心中有数，有利于增强学生的必胜信心。同时，还要精选习题，编制一套由中、低档题组合而成的练习题，让学生适当小练，防止手生。总之、对学生存在盲点、疑点、易错点、易混点的归纳，“梳理知识点学案”的设计与编制，综合训练模拟试题的精选，讲评课学案的编制等问题，都需要备课组内老师们的团结协作和共同努力，因此我们要继续坚持“一周一大备，一天一小备”的基本模式，加强集体备课，努力打好备课组的教学团体战。让老教师多出经验，青年教师多出力气，善始善终，搞好三轮的复习工作。不当之处，敬请各位老师批评指正。高三数学备课组2008年5月8日(按ctrl点击打开)