诸暨市浣江小学教育集团备课专用纸（2015学年第一学期）第PAGE2页共NUMPAGES3页备课教师：慎啡妃课题百分数与小数、分数的互化第1教时教学内容百分数与小数、分数的互化课时教学目标运用小数、分数和百分数的意义，自主探索互化的方法，掌握百分数与小数、分数的互化方法。通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。3.学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。教学重点掌握百分数与小数分数的护花方法。教学难点根据不同情况，掌握灵活互化的方法。教学资源修改意见教学过程教学过程一、复习导入1、百分数的意义是什么？指生回答。生1：带有百分号的数叫百分数。生2：
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示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的运用到，所以有必要单独为一单元。3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题合作探究二、看到这个课题，你想知道什么？生1：为什么要转化？生2：怎样转化？师：对呀，为什么要相互转化呢？引导学生说出转化的意义。一是便于计算，二是便于比较。（板书），那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。三、合作探究，学习新知1、学生自学课本84页（两分钟）2、小组讨论（三分钟）3、指生上台汇报，集体交流小数转化成百分数的方法（1）出示例1：（要求学生讲）（2）小老师甲：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。3÷5＝0.6=60/100＝60%4÷6≈0.667＝667/1000＝66.7%（3）小老师乙：请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成百分数的。只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。（4）教师
说明
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：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。4、师：学到这里也累了，今天要学习的内容学完了吗？（没有，还有百分数转化成小数的方法没学），噢，那我们接着学百分数如何转化成小数的。（1）出示例2：（要求学生讲）（2）小老师丙：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。（3）启发学生口述每题的转化过程，板书：750×20%＝750÷20/100＝750×0.2=150（人）750×20%＝750×20/100＝750×1/5=150（人）（4）小老师丁：老师，我的方法更简便，能将百分数很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。拓展应用做一做四、
总结
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这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？五、作业布置练习十八6、7题板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
百分数与小数分数的互化例1、3÷5＝0.6=60/100＝60%4÷6≈0.667＝667/1000＝66.7%例2750×20%＝750÷20/100＝750×0.2=150（人）750×20%＝750×20/100＝750×1/5=150（人）课后记录
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