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2020高中数学 3.1.1两角和与差的余弦课后反思新人教B版必修4

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2020高中数学 3.1.1两角和与差的余弦课后反思新人教B版必修4PAGE2020高中数学3.1.1两角和与差的余弦课后反思新人教B版必修4这节课我采用“问题――探究”的教学模式，采用学生日常生活中熟悉的实例，增强教学的直观性；通过自主探究，小组合作学习等方式为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，充分调动学生的学习积极性，展示学生的思维过程。采用启发引导、合作探究、讲练结合的教学方法，使学生真正成为教学的主体。使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”。通过计算机辅助教学，增大了课堂教学的思维容量，提升了教学效果，增强了学生对数学的兴趣。这节课...

2020高中数学 3.1.1两角和与差的余弦课后反思新人教B版必修4

PAGE2020高中数学3.1.1两角和与差的余弦课后反思新人教B版必修4这节课我采用“问题 ――探究”的教学模式，采用学生日常生活中熟悉的实例，增强教学的直观性；通过自主探究，小组合作学习等方式为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，充分调动学生的学习积极性，展示学生的思维过程。采用启发引导、合作探究、讲练结合的教学方法，使学生真正成为教学的主体。使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”。通过计算机辅助教学，增大了课堂教学的思维容量，提升了教学效果，增强了学生对数学的兴趣。这节课我通过问题串有效的化解了难点、并且在整个教学过程渗透了类比等研究数学的方法，课堂教学中注重了问题设计的层次性和梯度，引导学生自主探究、发现、得出结论、解决问题。教给学生获取知识的途径、思考问题的方法。另外我在课外作业引入了两角和与差的正弦和正切的公式，为后续课程中的一些内容做好铺垫。整节课师生交流充分，教学方法得当、启发点拨到位、问题暴露充分、解决透彻、教学目标达成度高。突出了重点。但由于公式编辑器版本不同课件中的向量箭头没有处理好。

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