人教版英语八年级上册Unit3 SectionB（3a-Self Check）名师教案

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。Unit3SectionB〔3a-SelfCheck〕名师教案【 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.【课时】SectionB3a-SelfCheck〔第5课时〕【课型】Writing〔写作课〕教材分析本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit3,该单元话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是“Personaltraits〞,功能是“Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople〞，本节课型定位为以话题为中心的“写作课型〞。主要在以单元话题下，引发学生发表自己对朋友和友谊的看法，思考朋友的真正意义。在语言技能上，要求学生理解教材所呈现的谈论朋友的相关语块，如hascoolclothes,istalentedinmusic等，并能套用课本所学的语句或固定表达方式表述自己的交友观点，如Forme,agoodfriend…Ithinkfriends…Idon’treallycareifmyfriends…。与此同时，在学习策略上，本课时在带着学生总结本单元的同时，还要注意引导学生熟练地运用所学描述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他人，并能正确运用比拟级和as…as…句型构造展开朋友间的比拟和其他两者间的比拟，仿造书本内容写出简单的描述，比拟朋友的短篇文段。在情感态度上，锻炼学生的英语综合应用能力，独立思考，培养学生整体性和逻辑性思维。教学目标语言知识目标：1.通过半开放式的综合写作训练板块引入，以whichclassmateisbetterforthejob为话题引领，练习和稳固本单元的目标语言，熟练使用以下词汇、短语和句型：primary,primaryschool,information,as…as,than,both,neither—Whodoyouthinkshouldgetthejob?--IthinkJennyismoreoutgoingthanJill.So,Ithinksheshouldgetthejob..--ButIthinkJillis…学习策略：2.通过控制性的仿写活动，能与同伴正确运用比拟级的句型合作起草仿写描述关于朋友外貌特征的一样或不同之处的短篇文章并简单表述自己的朋友观。3.通过对形容词和副词比拟级和句型的复习稳固，局部学生能独立完成一篇叙事性的有关友谊话题的短篇文章。情感态度价值观目标：通过教师引导下的学生分享活动，了解不同的交友 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，表达个人观点，培养学生正确的社交意识。教学重难点教学重点：1)正确写出含有形容词或副词比拟级的句子。2)运用含有形容词或副词比拟级的句子编写语段来简单描述自己及亲友的性格特征。教学难点：1)能熟练运用形容词和副词的比拟级。2〕能在话题下正确运用目标语言进展写作练习。建议教法写作课的成果教学法：Familiarization—(熟悉范文)选取一篇范文进展讲解，分析目标语言在文中的运用和语篇构造，介绍文中连词等用法。ControlledWriting—(控制性练习)就范文中所表达的相关句式要求学生进展替换练习，并在教师的指导下渐渐过渡到段落写作。GuidedWriting—(指导性练习)学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。FreeWriting—(自由写作)学生可结合话题进展自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一局部，并用于现实写作中。分享学生作品并总结，设置课后任务提升学生语言运用能力教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 〔详见相应教学设计〕教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.写作活动的设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，让学生由句到段，注意完整性和逻辑性。3.写作活动借助课文框架又能跳出课文文本，关注身边的人，激发学生独立思考，培养学生善于思考，积极总结的习惯。附：教学活动设计步骤过程 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 〔教师活动与学生活动〕目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)1.leadintheclasswithapoemtoreviewthetargetlanguagetheyhavelearnedlastlesson.2.LetsomeSsreadthepassagesof2bintheclass.3.AsksomeSstodiscusswhatafriendshouldbe.1.课前通过呈现一首诗歌来帮助学生预热本课时目标语言，扎实掌握形容词及副词比拟级的根本构造。2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：primary,bringout,break,besimilarto等，激发学生的学习兴趣学生利用教师提问回忆所学知识。Step2Pre-writing〔写前〕(5mins)1.Showsomepicturesofthepeople.DescribetheSs.Sheistall/short.Sheispopular/serious/hardworking.→be+形容词Shehaslongstraighthair/shortstraighthair.→have/has…hairShelikesreading/sports…→likes…2.Reviewsomesayingsaboutthefriendship.1.预习常用句型，如Ais…thanB，bothAandB…等，为后续写作活动中抓住关键信息做铺垫。2.复习本单元所学单词和句型，例如：primary,bringout,break,besimilarto等学生能根据写作中的比拟级获取关键信息来区分谈论对象。2获取新知识Step3While-writing〔写作中〕(20mins)1.T:WangLinglingandLiuLiliarebestfriends.Lookatthechartbelowandcomparethem.(1).writinginstruction:T：Readthedescriptionintheform;analyzethefeaturesofthedescriptiveword;describeitbyadjectivesorverbs;describethestudentsaccordingtothesentencestructureoftheintroduction.Similarplacescanbeexpressedinboth;differentplacescanbeexpressedincomparativesentences.(2).Sstrytowritethesesentences.(3).Checktheanswers.[example:]WangLingling’sstraighthairislongerthanLiuLili.WangLinglinglikesreadingandLiuLililikessports.Theyarebothpopularandoutgoing.WangLinglingismoreserious,andLiuLiliisfunnier.WangLinglingismorehard-working,andLiuLiliissmarterthanWangLingling.2.Writing：Workon3b:(1).Thinkofyourfriends.Makenotesabouttwoofyourfriends.Onefriendshouldbesimilartoyou.Theotherfriendshouldbedifferent.(2).Givesomeexamples:popular,outgoing,serious,hard-working,tall,thin…likesreading/sports,art,music…haslong/shortstraighthair…(3).Checktheanswerswitheachother.3.Workon3c:Writetwoparagraphsdescribingyourfriends.Writingtip:first,findareasthataresimilartoyourfriends.Describetheseaspects;usebeboth...orlikes...Sentencestructuredescription.Second,adescriptionofthedifferencesismade.Accordingtotherecordsmadein3b,usethecomparativeformsofadjectivesoradverbs,andusethecorrectsentencepatterntocomparethetwo.Suchas:A,is,more,outgoing,than,B,works,harder,than,A...."Show,some,Ss,compositions,on,the,big,screen.,Correct,the,mistakes,in,the,composition.."复习稳固目标句型，如：Ais…thanB,bothAandBare…，为写作做准备和积累素材。【培养学生写前预测和聚焦关键信息和关注细节问题的写作策略能逐步掌握利用写作中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成写作任务局部学生应该能利用此策略获取有效信息.3深度加工知识Step4Post-writing(7mins)GroupWork：1.Askthequestionsaboutthead.①WhatdotheEnglishStudyCenterneed?②Shouldthestudentbeoutgoing?2.LetSsreadtheadandanswerthequestions.3.LetSsthinkaboutwhatthestudentislike?GiveSssomeexamples:He/Sheshouldbeoutgoing.He/Sheshouldbegoodwithchildren.He/SheshouldbegoodatEnglish…4.TellSstocomparetwooftheirclassmates.Theycanusetherealnames.5.Sstalkwiththeirpartnersandcomparetwooftheirclassmates.进一步稳固写作内容，拓展学生思维，通过分配的任务，进展小组合作，逐步引导学生思考并总结，培养学生合作意识。能在教师的引导下进展独立写作，防止语法、单词错误。4评价学生学习Step5FreeTalk〔5mins〕Step6ExerciseLetSstalkabouthowtowritetheirdeskmates.2.EncourageSstosummarizewritingskills.[targetlanguage:]--Whodoyouthinkshouldgetthejob?--IthinkJennyismoreoutgoingthanJill.So,Ithinksheshouldgetthejob.--ButIthinkJillis…3.LettheSsshowtheirworksandmakeacommentseachother.4.Let’sdosomeexercise.　1).ThedoctortoldTomtoeatvegetablesand__meatifhedoesn’twanttogetfatterandfatter.A.much;littleB.more;fewerC.many;fewD.more;less2).WealllikeMr.Green.Healwaysmakesthemathclassvery_____.A.interestB.interestsC.interestingD.interested3).--Tom,howareyoufeelingtoday?--Much____.Idon’twanttoeatanythingtoday.A.betterB.worseC.healthierD.good4).–It’ssaidthatknowledgeismoney.--ButIthinkitis______money.A.asimportantasB.soimportantasC.moreimportantthanD.thesameas5)．－Oh,mygod!I’mgetting________.－You’dbettereat______food.It’simportanttokeepfit.A.fatandfat;moreB.fatterandfatter;fewerC.moreandmorefatter;lessD.fatterandfatter;lessAnswers:1-5DCBCD5.Homework1)FinishtheexercisesinSelfCheck.2).TrytoTrytocompareyourselfnowandtwoyearsago,andwriteitdown.逐步引导学生利用所学过句型，词汇恰当地描述自己地同桌并能和同伴分享。表达根底知识的当堂检测与及时反应，并让学生能再次稳固本和运用堂课的根底知识。通过总结写作技巧清晰回忆本堂课的课脉构造，通过课后写作，检测学生在课后是否能根本运用本堂课的目标语言，表达对学生的可持续性评价。90%学生应该能比拟轻松容易的完成，