儿童个案：爱陪画的孩子

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儿童案例：喜欢画画的孩子儿童案例爱孩子的孩子的案例爱孩子的孩子的案例爱孩子的孩子的案例爱孩子的孩子的案例爱孩子的孩子的案例爱孩子的孩子的案例儿童的孩子的案例爱孩子的孩子和孩子的案例每个孩子都有自己的学习方式。只有让他们以自己喜欢的方式学习，操纵和探索，孩子的学习才会活跃，学习的效果才是积极有效的。我们的教育真正尊重幼儿。我们在一个叫康康的小班上有一个孩子。他在绘画活动中有着特殊的表现：当老师解释绘画要求并且孩子们开始热情地画画时，只有康康留在那里而不动。当老师出面询问时，他总是说：“我不会画画，老师帮我画画。“几次，我总是说，'你看其他孩子都在画自己，康康也想画画，好吗？'来回答他。结果没有画画，当他看到其他人的美丽画作时，他很羡慕。在这种情况下，我分析说：虽然康康比同龄人年轻，但他在智力和动手能力方面的学习能力并不落后于其他孩子。他不画画，关键是他对绘画缺乏信心。我找到了问题的症结所在。当我组织绘画活动时，我改变了我的策略：当康康要求老师再帮我画画时，我对他说：'来，老师会陪你画画。“所以，握着他的笔的手，我鼓励他说话（他在跑步时用他的手）：'小手拿着笔，眼睛很乐观，用一点力量改变（绘画）！改变（绘画）！改变（绘画）！看看漂亮的饼干（或其他物品）然后出去！“当我第一次看到我可以画出像我的同伴一样的东西时，康康感受到了成功和快乐的快感-他笑得很开心。我也从他的笑容中看到了他对绘画的自信。后来，康康不再要求老师帮他画画。在我以上述方式与他一起画画一段时间之后，我开始养成他独立绘画的习惯（绘画时没有老师陪伴他）。现在康康对绘画很感兴趣，可以像其他孩子一样自信地画画。康康的变化给了我很大的启发：当幼儿在小组活动中有特殊的行为时，教师应善于及时发现，分析情况，采取措施进行相应的教育，这是不可见的。支持和鼓励幼儿培养他们对活动的自信和热情。让孩子们得到良好的发展！

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