政治课本插图在教学中的运用分析一、利用插图激发学生兴趣导入新课导入的
方法
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有很多，只有适合学生特点才最好，与教学内容相符合的导入方法才是成功的导入方法，教师要根据教学内容慎重选用，以在较短的时问内吸引学生的注意力，激起学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，真正做到课伊始，趣已生。初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可以用直观形象的事物导入新课，如图片、课本插图、多媒体等。这些事物具有生动形象的特点，符合中学生的思维特点，通过给学生呈现大量形象直观的感性材料，可以使学生的认识由感性上升到理性。在《失败怕什么》这一课中，第一页有一幅插图，画的是孩子学走路时不小心跌倒，妈妈在一旁微笑着鼓励孩子:勇敢些，自己爬起来。这幅插图的内容浅显易懂，因此，我在上课时，就以这幅插图为先导，辅以精炼的语言加以描述，引起学生思想上的共鸣:当我们还是婴儿的时候，我们不会说话，不会走路。是家人细心地照顾我们，一个音一个音教我们学话，一步一步教我们学步。在学步的过程当中，我们遇到过很多困难，一次又一次地跌倒。可我们没有因为害怕跌倒而不再学步，而是跌倒了爬起来，再跌倒再爬起。就这样，我们不但学会了走路，还学会了跑和跳.经我这么一描述，学生的注意力就全部集中在了这幅插图上。再加深理解:生活中的很多事情就好像幼儿学步一样，会遇到失败和挫折，只要能从跌倒的地方站起来，总结经验，继续前进，我们就能走向成功。这样一来，就自然地过渡到了接下来的教学环节中。二、课堂教学中适时运用插图使知识形象化思想政治课教学中恰当灵活地运用课本插图、大幅挂图、漫画等直观形象的特点创设情境，能有效吸引学生的注意力，拓展学生的思维空问，使他们展开丰富的想象，增强学习的趣味性。在学习祖国养育了世代儿女时，我运用彩色大挂图，把祖国秀美山川、风景名胜展现在学生眼前，让学生们找到自己所在的位置及各少数民族分布区等。政治复习课上J哈当地运用彩图，启发学生展开联想，以彩图为纽带，按教材内容的逻辑关系，把全课的内容串连起来，一幕幕图景呈现在学生脑海中，能收到意想不到的复习效果。恰当地运用形象幽默的漫画能使课堂气氛活跃，学生情趣盎然。
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读百遍，其义自见。这句话的意思是把一本书读多了，书意自然就领会了。我这里的读就是指在引导学生学习插图时，让学生慢慢地、仔细地多读插图前后的相关材料，把知识融会贯通，在读材料的基础上理解插图。如:我在讲义务照顾老人插图时，我问学生:谁是弱势群体?弱势群体的特点是什么?弱势群体的范围有哪些?我们为什么要关心弱势群体?我们国家在关心弱势群体方面做了哪些努力?我引导学生抢答，其他学生一起归纳纠正。这样既活跃了课堂气氛，又达到了教学互动的目的，还巩固了学生的基础知识，教学效果非常好。三、充分利用插图突破教学重难点编者在编排教材时，所选用的插图往往与教学的重难点有密切联系。教师如果能够灵活地运用这些插图，把他们作为解读重难点的突破口，将插图和文字有效结合起来，就能化难为易，取得意想不到的效果。而利用课本插图这些形象有趣的材料，就能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，以此引起他们的注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主
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、画龙点睛的功效。教育学认为，学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生的某种影响，其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫正迁移。教师可以利用插图培养学生迁移能力。如在《神奇的货币》第一册中，通过插图来理解物物交换的困难，从而引出一般等价物的概念，提高学生的分析比较能力，这样利用直观的插图分析，可以变难为易，有利于学生对课文内容的理解和掌握。
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