传统文化走进小学语文教学策略研究 摘要：小学语文的教学过程是小学生语文素养启蒙和培养的重要阶段，在这一阶段中让学生学习到中华民族的优秀传统文化是小学语文教学的一个意义。为此，本文就当下的小学语文教学中融入中国优秀传统文化的策略进行了研究和探讨，以期为广大的小学语文教师提供借鉴和参考。关键词：传统文化；小学语文；教学策略引言：中华文明至今已有五千余年的历史，在这五千年中，有舍身取义的爱国志士，也有纵情山水的文人墨客，有变法图强的变革官员，也有一心为国的爱国将士。五千年的中华史，述说了数不清的回肠荡气的英雄
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。对于教育而言，每个国家的教育都有着一个最为根本的目的，即为国家培养人才，过去我们改革开放学习到了西方先进的技术和理念，但一些人也不可避免的产生了错误的认知，认为西方的一切都要比中国的好。凡是外国的就是好的，凡是中国的就是不好，这种崇洋媚外的风气实在是不利于我们国家文化的发展。更严重的是这种不良思想可能会影响到下一代的教育，因此我们有必要加强对学生关于中国传统文化的学习和认知，这也是本文的一个重要目的[1]。本文旨在探讨传统文化与小学语文教学的结合，帮助学生了解到我们自己优秀的传统文化。教师从课本知识中进行适当拓展，引出相关的中国文化传统文化与小学语文进行结合的一条重要途径就是教师在课堂上进行的拓展，小学语文的许多课文实际上都包含中国传统文化的有关知识，教师在课文中进行拓展不仅丰富了课文的相关内容，也让学生在认识到了传统文化的一些内涵。因此，教师在课堂上应当对课文内容进行适当的拓展，让学生认识到中国传统文化。例如，在小学一年级
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第六节《静夜思》中，教师在讲述课文内容时，可以穿插作者李白在写这一首诗时所处的人生阶段，以及写出这首诗时的心理活动。并且教师可以将李白所处的历史时代为学生进行讲述，李白是出生于唐朝的著名诗人，并讲述唐朝时中国文化的核心内涵和唐朝在当时世界上所处的地位等[2]。总之，教师的目的是要让学生在课本内容之外认识到中国的传统文化，同时丰富课本内容，任何的作品都离不开作者的时代背景以及写作时的人生境况的。又如在小学一年级语文下册第二节《姓氏歌》中，教师可以向学生们讲授中国的姓氏的《百家姓》，并向学生们拓展，当今我们国家许多人的姓氏都是取自《百家姓》之中的。让学生们认识到我们传统文化的著名作品，以及这些作品对于我们国家和民族的重要意义。总而言之，课文中包含的许多知识实际上都是我们灿若星海的华文化中的一小部分，真正的中华文化是我们国家五千年历史最为宝贵的财富，激发学生们对于中华文化的喜爱和热情。让学生在课前查阅有关的中华文化背景知识除了在课堂上进行拓展外，教师还可以让学生在课前了解课文的有关文化背景及作者资料等。让学生主动的对课文有关背景进行了解，既可以起到预习的作用，也能够让学生主动地去了解有关中国传统文化的知识，对于学生来说这样起到的效果是十分大的。同时，学生在了解了有关的传统文化背景知识之后，在随后的课文学习过程中也更加有利于把握作者的写作意图以及文章主旨，对教学效果的提升也是十分有效的[3]。至于具体哪些课文应当让学生在上课之前进行查阅的，应当主要是以中国传统文化中的名家名篇之作为主，这样不仅方便于学生查找有关知识背景和作者资料，同时这些也能够极大的代
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他们所处的时代的特点。例如，小学语文下册古诗两首《池上》一节的教学中，教师
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学生在上课之前查阅作者白居易写作这首诗时的境况，以及本诗所写的文化背景知识。作者白居易是唐朝著名的现实主义诗人，所写的诗多为以反映民间疾苦为主要内容。学生在了解到与课文有关的文化背景之后，对于课文的掌握也能更加容易。同时，由于作者是唐朝的诗人，教师在课堂上也可以适当拓展唐朝的有关文化背景，例如唐代著名的“开元盛世”、“天宝盛世”，让学生认识到中国文化在唐朝时的繁荣，培养学生对于中国传统文化的信心。学生在课前进行的有关传统文化知识的查阅，也有利于学生对于信息的检索能力。学生对于有关知识的查阅，可以通过网络的方式或是通过书籍的方式进行查找，在今后学生有需要查阅的知识时，对于学生来说也将更加容易。教师在班级上举办中国传统文化知识认知的活动除了在课堂上进行有关传统文化知识的拓展之外，在课堂以外的地方教师也可以让学生展开对传统文化的学习和认知。教师在班级上就可以举办有关中国传统文化知识的活动或者是比赛，让学生们对于学习传统文化知识能够以一种更为主动的形式去进行学习。中国的传统文化几乎是无法一一例举的，教师可以从课文中进行适当的引申。例如在学习《静夜思》之后，教师就可以举行有关中国唐代的有关知识活动，同时利用课后的时间与学生们一起进行。学生们对唐朝的知识有了一定的了解之后，教师通过问答的形式，让学生们进行回答，对于能够准确无误回答的学生，教师给予学生表扬或者是小礼品，诸如糖果或是作业本之类的物品。或者教师让学生之间相互进行问答，表现最好的学生给予一定的奖励，具体的奖励根据实际的表现决定。教师举办相关活动的目的在于让学生学习到有关的传统文化知识，并能够从中认识到中华传统文化的内涵。同时，教师举行活动的知识范围从课堂上进行的拓展中选取是一种十分有效的形式。结束语中国传统文化拥有着五千多年的历史，有着极为丰富的内涵与沉淀，将小学语文教学与中国传统文化进行结合对于小学生爱国主义的培养以及小学生语文素养的启蒙都是有着重要意义，因此教师应当在小学语文教学过程中重视中国传统文化的作用。至于如何在小学语文教学中融入传统文化的内涵，教师可以通过在课堂上针对课本内容进行有关知识的拓展，让学生认识到中国传统文化的广泛；或是让学生在课前进行有关课文知识的中国传统文化背景知识的检索，让学生主动去查找中国传统文化；或是通过举办有关中国传统知识的活动，让学生增加学习中国传统知识的热情。参考文献：[1]李倩.小学语文古诗教学中传统文化渗透策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,000(003):227.[2]周毅云.传统文化走进小学语文课堂的思考[J].科学咨询,2020,000(015):203-204.[3]朱玉萍.传统文化融入小学语文课堂教学的策略探讨[J].求知导刊,2020(3):35-36. -全文完-
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