小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究 摘要：随着新课程改革理念的不断优化与发展，口语交际教学已成为当前阶段小学语文整体教学中最为基础、最具潜力的价值体现，培养学生良好的
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达能力与口语交际能力是小学语文课堂教学中的根本任务，也是社会对于新型人才所提出的最基本要求。因此，在积极推行素质教育的今天，小学语文教师应积极转变教学理念，不断提升自身语文专业素养，为学生们创设出多样化、合理化、科学化的口语交际教学情境，借助形式多样的实践活动解决当前小学语文口语交际教学中所存在的问题，为实现学生的全方位发展打下坚实的基础。关键词：小学语文；口语交际；课堂教学；存在问题；对策探究 小学语文新课标中明确指出，在语文实际课堂教学过程中，教师应将培养小学生良好的口语交际能力作为教学重点，通过精心设置具有故事性、趣味性的语文口语实践活动，为学生们提供自由表达的空间，使学生成为语文课堂教学真正的主人，凸显学生的主体地位。 1.在口语交际实践教学中所存在的问题 语文教师对于小学生口语交际能力培养的重视度不够。虽然当前素质教育被大力提倡，但仍有大部分的教师将教学主旨放在应试教育上，他们把提升学生语文成绩作为教学目标，根本没有意识到培养学生口语交际能力的重要性。传统的小学语文教材的编制往往将拓展学生的口语表达能力以简单的课后习题或单元习作训练的形式进行主体呈现，形式单一且无法帮助学生形成直观的口语表达体系。部编版教材的应用较好的解决了此类问题的发生，部编版教材将“口语交际”作为拓展小学生语文综合能力的切入点，以独立、特殊的知识板块展现在学生与教师面前，助力语文课堂教学的创新与改革。根据当前学生实际情况
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，处于小学阶段的学生虽然具有一定程度的认知水平，但他们心智尚未完全成熟，所以他们的口语交际能力会受到诸如自身性格、家庭环境等因素的影响，容易产生内向、焦虑、胆怯、自卑等特点，导致学生不敢开口表达，使得小学口语教学效率急剧下降。 2.针对在口语交际教学中所存在问题的解决对策2.1联系生活实际创设口语交际情境，提升学生的表达能力 在语文实际课堂教学中，教师应积极选取与学生实际生活相贴合的教学素材，为学生们创设出具有独特性、有效性的口语交际情境，激发学生们自主表达与交流意识，为学生们树立口语交际的自信心，拉近学生们与语文教学的距离，提升学生的语言表达能力。例如，教师在对四年级语文口语交际板块中“朋友相处的秘诀”一部分内容进行课堂教学时，教师可以不急于引导学生讲述朋友间的相处之道，而是为学生们创设口语交际情境，先鼓励学生对自己的好朋友进行简单介绍与描述，再引导学生联系生活实际，分享一下好朋友身上的优点。在语文课堂中，教师选取生活中的“好朋友”作为教学切入点，可以有效激发学生的自主表达欲望，提高语文课堂教学的参与度。在学生们自由表达与交流的基础上，教师利用直观且准确的语言指导学生们进行感知，体会他们在对自己好朋友优点进行描述时所表现出的自豪感与满足感，从而引导学生们逐步发现朋友相处的秘诀其实就是懂得欣赏他人的长处、善于发现好朋友身上的闪光点。在有效的生活化情境中，不仅学生的口语交际能力得到提升，而且还能升华学生的情感认知态度，有效促进学生间的情感交流。 2.2帮助学生树立口语交际自信心，让学生愿意“开口”表达 小学生受自身与外界因素的影响，他们的自主表达欲望不是很强，十分不利于学生建构口语交际的有效体系。因此，小学语文教师应积极转变教学观念，提高口语教学的重视度，为学生们设置具有实效性和可操作性的教学活动与
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，让形式各异的口语交际活动促发学生的自主表达意愿。同时，教师应灵活运用肯定、直观的鼓励语言给予学生正面评价，引导学生深入感知勇于表达后所得到的成就感与收获感，为学生树立口语交际自信心，帮助学生突破胆怯、不敢开口等难关，摆脱口语交际的陌生感，提高学生的语言应用能力。例如，在对口语交际板块“讲历史故事”一节内容进行课堂授课时，教师可以采用“开放式”教学模式，以开展讲历史故事比赛的形式进行课堂教学。在富于竞技性、游戏性的比赛活动中，学生们的自主表达意识被充分调动起来，愿意且敢于表达交流。学生们将自己最熟悉的历史故事用自身最舒服、最恰当的语言进行课堂分享，增强学生的表达自信心，消除学生羞于表达的畏惧心理。与此同时，来自教师肯定与赞许的评价，更可以激发学生的口语交际热情，拓展学生的语言发展能力，优化学生的语文核心素养。3.开展课外口语交际实践活动，提高学生人际交往能力 课外实践活动的有效开展，是充分锻炼学生语言组织能力的有效途径，也是提高学生人际交往能力的重要依托。例如，在对口语交际板块“
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”一节内容进行课堂设计时，教师可以将授课地点转移至室外，带领学生们走进敬老院，开展主题为“与爷爷奶奶交朋友”的实践活动。引导学生们在陌生的爷爷奶奶面前通过自我介绍、表演节目等形式，为爷爷奶奶送去温暖与关爱。通过开展课外实践活动，不仅可以有效提高学生的人际交往能力，还可以丰富学生的价值观念，培养学生关爱他人的优良品质。 结束语： 总而言之，在小学语文口语交际实际教学中，教师应积极转变教学理念，不断探索和创新教学模式，进一步优化口语交际教学内容，以提高学生的语言表达能力与口语交际能力作为重点，实现学生的全面发展。参考文献： [1]刘萍.农村小学口语交际教学研究：现状、问题及对策——以S县某乡村小学为例[D].甘肃:西北师范大学,2015.[2]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究——以重庆市三所小学为例[D].重庆:重庆师范大学,2016. -全文完-
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