此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE课题4.春到梅花山重点难点学习水平课型新授课课时1识记理解运用教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课10个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写；理解由生字组成的词语。√√√√√突破重点难点设想把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养语感。教学媒体生字词卡片、教学挂图、课文幻灯片、课文录音、小黑板教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。2.简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。3.（板书课题）：那么春姑娘给梅花山带来什么呢？4.出示课文插图，引导学生由近及远的观察：图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎能么样？5.讨论：（1）图上的花儿开得怎能么样？（2）人们到山上来干什么？二、研读感悟，自主探究1.借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。2.检查自学情况：出示生字词，指名拼读，正音。去掉拼音，齐读，开火车读。3.再读课文，画出不懂的字词。4.检查课文朗读情况：（1）逐句指名读，集体评议。（2）齐读课文。5.读了课文，你知道了什么？三、多元导悟，自主探究1.学习生字。（1）我们怎样才能记住这些字呢？请大家想好办法。（2）出示生字词：寒、还、退、尽、挨、片、发、休息、欢……2.指导书写生字（注意汉字在田字格中所占的位置）。3.精读课文（一）品读第一段：打开课本，轻声读第一自然段。想一想：梅花山上的梅花与别处的梅花有哪些不同？又有哪些相同？生区别：相同：开得早，是报春的花，很美；不同：开得特别多，很壮观。（1）出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。思考：老师为什么在这些字下加点呢？生答：“挨”说明梅花开得特别多，都挤到一起了。“片片彩云”是说梅花不光多而且颜色也美。谁来把这句话读好。（2）大片大片的梅花很美，那一朵一朵的梅花呢？这么优美的句子，谁愿意背下来呢？（二）学习第二自然段齐读第二自然段。这一自然段写了梅花山的人多，请你默读课文，找出写人多的句子。（3）理解“人流”“涌动”“欢乐的海洋”第词语。指导学生朗读这些句子，重点把这些句子读好。（三）正确、流利、有感情地朗读全文。四、巩固深化，学用延展1.师：人们一拨一拨上山观看梅花，如果你是这人流中的一个，面对这美丽的景色，你会说些什么？做些什么？2.小朋友们，每年去梅花山看梅花的人很多，我们也组一个旅行团队去参观，谁来做导游呢？要做好一个导游不容易，要先把课文内容记牢固，才能介绍得好。大家准备淮备，等会儿选一个导游。3.学生练习。4.师生同台
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演。板书设计多春到梅花山美欢乐的海洋香一、1.静听、想象2.记3.准备4.观察图画、回答5.讨论二、1.自读字词句2.正音3.赛读4.朗读、评议5.说一说三、1.（1）准备。（2）识记2.描红3.区别、回答（1）读书、回答指名读、老师范读、齐读。（2）读第三句。（3）背诵第一段（二）齐读第二段找：勾画理解、读词句（三）诵读四、1.自由说一说2.选导游3.学生练习4.师生同台表演
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