认识图形说课稿

认识图形说课稿教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析  本课为义务教育课程标准实验教科书数学〔北师大版〕 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 下册第4单元（有趣的图形）中的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。 学生分析 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念；同时，学生具有肯定的生活经验，比拟关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些根底的学习技能：能够依据老师的具体要求进行有目的尝试，有肯定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有肯定的观察问题和发觉问题的能力等。  设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念 1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。 2．在实际情景中丰富学生对图形的认识。 3．关注学生的学习过程。 依据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。在设计时，注重设计放开式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；注意师生、生生之间的交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的言语交流；注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。 教学目标 1．通过观察、操作与商量，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能依据它们的特征从具体的情境中区分这四种图形。 2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和策略的多样性，并在小组活动中培养探究意识和协作精神。 3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探究新知和学好数学的欲望。 教学流程 课前交流：今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？〔出示课件〕它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人致辞？敢和它们比一比吗？那让我们一起开始这节课吧！ 一、创设情景，游戏导入。 师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下打算搭什么，可能用到哪些形状的盒子？〔师可操纵一下时间。〕开始完成你们的作品吧！〔小组合作。〕 生交流汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？ 找两个小组介绍，引导学生致辞，你们商量了吗？〔生说，师将其用到的形状贴在黑板上。〕 二、组织活动，进行教学。 1．“画〞面。 〔1〕吸引学生注意力。 师：看看老师做了什么？〔师取盒子。〕 这是老师最喜欢的盒子，你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看〔师边摸其中的一个面边说〕，请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？ 师：那怎样才能得到你刚刚摸的那个面呢？你来想个好方法。 〔学生答复：画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法……如果学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方法吗？〕 师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种适宜的方法得到你刚刚摸的那个面吧！ 生操作，师搜集作品。 〔2〕智力游戏。 师：老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。 〔师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？你了解它是什么图形吗？〕 〔3〕出示三棱柱。 师简介三棱柱，并按照刚刚的方法从三棱柱上画下一个图形〔在展示台上画〕展示。提问：你了解这是什么图形吗？ 〔4〕小结。 师：这 〔师拿图形，生说，师贴。〕请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同？今天我们学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来认识这些图形。〔板书：认识图形。〕 （此处教师充分利用学生的学具，调动学生已有的生活经验，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。创设出让学生摸一摸、画一画、找一找的学习活动，注重让学生以自己的内心的体验来学习数学，意在培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，使学生初步感知这些实物的外表，获得对平面图形的感性认识。使学生初步认识由体出面。） 2．“找〞面。 师：其完成在我们身边就有这些图形。不信，咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。 〔指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。〕 拓展：聪慧的小朋友，看你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。 （教师先引导学生从一个长方体上试找出不同的长方形，之后，又提出拓展性的问题，“那你们能不能从桌子上的其他形状的物体上找到其他图形？〞意在依据学生的思维特点，先扶后放，使学生从具体实物操作和形象开展到抽象地认识图形，进一步体验到“面〞由“体〞得，培养学生的动手操作能力和自主解决问题的能力。） 3．总结。 师：我们从长方体上找到了长方形〔引导学生说〕，揭下长方体并同时板书长方形〔边说边揭〕……今天我们认识的图形有……〔生答复，师板书。〕 我说你想：试试你掌握的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。〔给学生留出想的时间。〕 三、练习。 1．“说〞面 〔1〕师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。 问：你看到了什么？老师把它们搜集一下。你能从这些标志中发觉什么数学问题？你了解这些标志是什么意思吗？他们提示我们要注意交通安全。 〔制成课件，在道路上滚动出标志，引导学生发觉，教师进行搜集，师在课前将标志中的数学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可方便大家识别。〕 〔2〕商量、交流。 你在生活中认真观察，还在哪里见过这样的图形？ （此处设计了一个问题，即：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？〞创设出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着紧密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。） 2．找名字〔第36页：连一连〕。 师：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学习的本事帮助找一找吧！ 独立练习，同桌互查。 3．猜谜语。 师：我们今天请来的三个朋友看到了大家的本事这么棒，总算忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？ 〔演示课件：出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。淘气：先看我的谜语。〕 指名扮演“淘气〞、“笑笑〞、“灵巧狗〞，给大家读谜语。 指名说答案，老师画连线。 4．涂颜色。 指导学生发觉图形，并按要求涂色。 四、全课总结。 通过今天的学习，你有什么收获？〔略〕 五、安排作业。 回家给爸爸、妈妈展示一下你的本事，找找看，你们家里有哪些今天认识的图形。 课后反思1．这节课设计的“摸〞面、“画〞面、“找〞面和“说〞面几个环节，使学生在参与数学活动的同时，体会“面〞由“体〞得和“面〞与“体〞之间的联系与区别。学生学习兴趣较为浓厚，同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、言语表达能力以及分析、比拟、概括的能力。 2．教师通过设计“在一般生活中，你还在哪儿见到过这些平面图形〞问题情境，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着紧密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 3．本节课缺少让学生表述的时机。如：让学生从身边的物体上试找今天认识的四个图形，并且到讲台上展示摸给大家看，学生虽兴趣很高，但反思后发觉此处只注重了让学生动手摸，如果能够让学生边说从什么形状的物体上找到了什么图形，边摸着展示给大家看，效果会好一些，孩子既有了表述的时机，同时也会对这些图形有更进一步的认识。