五年级语文上册第五单元23《我最好的老师》名师教案冀教版

五年级语文上册第五单元23《我最好的老师》名师教案冀教版精选精选..精选.我最好的老师教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。2.方法与过程：通过自读自悟，理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.情感态度与价值观：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。教学重难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师时，可以运用自主、合作、探究的学习方式，引...

精选精选..精选.我最好的老师教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。2.方法与过程：通过自读自悟，理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.情感态度与价值观：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。教学重难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师时，可以运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生找出相关语句，在学生自读自悟的基础上体会、感悟；课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中要多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以引导学生用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟。例如，课文的结尾部分，“我正视着他的眼睛，告诉他：‘对不起，您全错了！’”可以让学生想象当时“我”的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会怀特森先生对我们的影响。教学时间：1课时。教学准备：课件。教学过程：一、交流谈话，导入新课1.板书课题，齐读课题。2.说一说你心目中最好的老师是什么样的？3.教师过渡：每个人心目中的好老师都是不一样的，这节课，让我们随作者去认识一位他心目中最好的老师。二、自主学习，初读感知1.自读课文，把课文读正确，读通顺。（出示自学提示）2.思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）你从文中哪些语句体会出怀特森先生是最好的老师？勾画出相关语句，并写上批注。三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕自学提示自主学习。2.学生在小组内交流。四、全班交流，理解中点拨由小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨，教师引导。1.抓住“这算什么老师──我最好的老师”这一情感变化，走进作者的内心世界。2.感受先生与众不同的教学方式以及作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”。五、总结收获，拓展延伸1.出示课件：你认为怀特森先生是一位好老师吗？学生自由畅谈。2.教师小结。3.出示课件：小练笔：学了这篇文章，你一定对“最好的老师”有了更深的理解。在你看来，什么样的老师才是好老师？用一段文字描绘出来。

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