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－你肯定会听见的－教学教案教案：你肯定会听见的教学目标：1、培养学生感想声音的能力；2、培养学生协作、自主学习的能力；3、培养学生的
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达能力。教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。教学难点：培养学生感想声音的能力。教学方法：导读法。教学时间：一课时。教学过程：一、课堂酝酿——用古筝曲〔春江花月夜〕导入新课：音乐往往制造出美好的境地，而这种境地的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉醉在那种美好的意境中，请同学们听〔春江花月夜〕，信托你肯定会听见的。媒体展示：你肯定会听见的桂文亚1、你从这许多声音中主要听到了什么？〔教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。〕2、你了解这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？〔学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。〕二、内容探究1、教师提问：谁了解有关作者的一些情况，说出来让大家都了解好吗？桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台wan世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者屡次获奖。1996年，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会〞。2、生活中有千变万化的声音，桂文亚给我们展示了很多有趣的声音，读了文章后，你认为文中的哪种声音是最有趣的，为什么？〔学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。〕3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？彩屏展示：用心选择想象4、教师导读课文为什么写声音从“无声〞写起教师导学可以从以下方面来
分析
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：什么是声音课文中有没有精确的解释“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步〞“雪花飘落〞有没有有声音从“无声〞写起有何意图教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响〞，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落〞都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声〞人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来——轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音三、文字感想1、请你朗读你认为写得最好的段落，读时肯定用心去感想文字中的感情。〔学生可自己选择读
书
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的段落，可在座位上读，也可在行间里读，还可以上讲台读。〕2、你认为文章的语句，哪些是让你感激的，哪些又是让你感慨的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。四人小组商量交流。全班进行交流，商量。〔1〕、有的生动幽默，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发相互轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!〞“蚂蚁们排列在红红的枫叶上打算做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，X来啦!〞’“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……〞〔2〕、有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3段构成排比——你听过蒲公英梳头的声音吗你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗你听过雪花飘落的声音吗5、6、7段构成排比——你总听过风吹的声音吧你总听过动物的声音吧你也总听过水声吧〔3〕、有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你特长用你的耳朵吗你听见了世界的声音吗你用心听了吗你听见了什么四、课后拓展1、声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听〔春江花月夜〕，用自己的言语表述你的愉悦或是感激。四人小组商量交流。全班进行交流，商量。2、课外作业：请自己找一首乐曲，去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字，形成感激自己的一篇文章。五、展示平台：你肯定会听见的□桂文亚声音〔用心选择想象〕听文章特色：生动幽默，优美形象运用排比，增强了文章的表达效果运用问句，引发读者思考语文教案－你肯定会听见的
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