10.5.物体的浮与沉主备人：执教人：执教班级：执教时间：一、教学目标：1、知识与技能：⑴、知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的。⑵、知道物体浸没在液体中可能出现的状态。⑶、理解物体浮沉的条件。⑷、了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。2、过程与方法：⑴、通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。⑵、经历探究浮沉条件的过程，培养学生分析和概括能力。⑶、通过对条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观：⑴、在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性。⑵、通过阅读“打捞中山舰”，激发学生的民族自豪感，激发其爱国主义情感。⑶、通过如实记录数据，培养学生尊重事实的科学态度。二、设计思路：先通过学生活动，让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条件”明确探究方向，然后通过实验探究，得出物体浮沉条件，并推导分析出密度关系，最后分析
总结
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浮沉条件的应用。三、教学重点、难点：1、教学重点及其施教策略：教学重点：物体浮沉条件。施教策略：利用好实验，边实验，边观察，边记录，边分析，边总结。2、教学难点及其突破策略：教学难点：物体浮沉条件与平均密度关系的推导。突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排与V物的关系进行推导。四、教学资源：橡皮泥、苹果、蜡烛、弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。五、
教学设计
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：引入新课：可由节前引言引入物体的浮沉问题，导入本节课。（二）新授内容：1、活动10.12通过活动“怎样使下沉物体浮起来？怎样使漂浮物体沉下去？”并思考自己的做法实际上改变了什么力？是如何改变的？让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条件”明确探究方向。2、探究物体浮沉条件：演示实验：先多放点配重物，测出重力，然后将瓶子浸没水中，测出V排，计算出浮力，观察浮沉，比较重力与浮力的大小关系。减少配重（使之浸没后上浮），测出重力，观察上浮现象，比较力的大小。待物体静止漂浮时，测出V排，算出浮力，比较力的大小。④若能恰好调至悬浮，则更好。记录数据，并由实验数据总结物体浮沉条件，指出漂浮、悬浮、沉底（三种静态）和上浮、下沉（两种动态）时浮力与重力的关系，说明漂浮、沉底分别是上浮、下沉的最终状态。讲解悬浮时要指出物体处于自由状态，而不是单纯的全部浸没就叫悬浮。（3）利用浮沉条件推导出对于实心物体应该满足的密度关系，结合习题练习。例：一个均匀的实心小球悬浮在液体中，如果把小球截成大小不等的两块，再放入该液体中，则（）A、两部分都上浮B、两部分都悬浮C、体积大的上浮，体积小的下沉D、体积大的下沉，体积小的上浮3、讲授“浮沉条件的应用”：演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，说明潜水艇的工作原理：靠改变自身重力来实现浮沉。分析气球、飞艇的工作原理：靠改变自身体积来实现浮沉。补充有关密度计的原理和使用。原理：漂浮条件。使用：能判断不同液体密度大小，并知道分析方法。三、复习小结：复备与点评六、板书设计：一、物体的浮与沉物体的浮沉条件：实心物体漂浮（静）F浮=G物 ρ物＜ρ液上浮（动）F浮＞G物悬浮（静）F浮=G物ρ物＝ρ液下沉（动）F浮＜G物ρ物＞ρ液沉底（静）F浮+N=G物浮沉条件的运用：潜水艇：靠改变自身重力来实现浮沉。气球、飞艇：靠改变自身体积来实现浮沉。教后反思：
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