德育工作中的困惑刚做班主任那会儿，我的教育梦想是把我的学生们“男孩培养成谦谦君子,女孩培养成大家闺秀”.一晃儿十多年过来，我越来越觉得理想和现实的差距实在是太大了！但是每一次接新的班级，面对着这些活泼好动、天真无邪的学生，我又一如既往的提醒自己：我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力在我的班级中让这些学生懂得热爱学习、热爱生活，热爱集体，品德优良，能够自信的成长。然而这届的班级中有个同学真的让我特别头疼。一，学生基本情况我们班的小黄同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，天天上学迟到。上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，强行拉同学进微信群，发一些乱七八糟的东西。成绩很很差，小脑袋倒是不笨。对于这个学生，我是“恨之切”呀。二，情况分析造成小黄行为散漫，人见人烦的原因是多方面的。首先从小黄的家庭情况来看，小黄生活在一个普通的家庭，父亲是个“大老粗”，平时较少与孩子沟通，母亲在外打工，由于工作时间关系，很晚回家。母亲对他多数是溺爱。随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师满意，老师重视他的学习情况和行为MATCH_
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_1713996460764_0存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，要不就是和老师说，“我也没
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了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。”父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时，正确和相应的教育行为。三，教育对策我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，采取了以下
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：1，以人为本，付出师爱心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小黄这样特殊的HYPERLINK"http://www.banzhuren.cn/houjinsheng"后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之于理”，想着促使他主动认识并改正错误。结果---无效！2，以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。因此，我让他从与其他同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐。经过一段时间的尝试，结果是同学们都不愿再去帮助他！3，因材施教，赏识教育小黄的情况比较特殊，我是吓也吓了，哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。”我何不试试呢？于是我决定再改变一些做法。抓住他身上的闪光点，及时给予肯定，增强他的自信心。每当他做好一件事或是回答问题正确时，我都会及时地表扬他：“小黄同学今天真有进步，事情也做得很好，问题回答的声音宏亮。”表扬完时还顺带一句“你今天真帅气”。在我的表扬和鼓励下，小黄同学的表现“上天了”。课堂上会突然站起来告发别的同学，下课会嘲笑默写不如他的同学。放学会留下来帮助同学值日打乱人家正常的秩序…四，反思我一直把班主任工作看成人生的一场修行。生命不息，修行继续。我也明白每一届的学生都有他们各自的时代特点。老班主任都会遇到新问题，由于这个
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在进行时中，我每天都要都面对他，也每天都在思考，对于这油盐不进的学生，我们到底要怎样帮助他，才能对得起这场修行？我无解！北海中学班主任：冯哲
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