放飞心灵，激发创新——小学语文教学中学生思维的培养策略探究 摘要：学生创新思维的培养对其整个学习生涯具有重要影响。小学语文教学是引导学生形成语文思维、掌握语文学习方法的基础阶段，它也是整个小学教育阶段的一个重要环节。因此，语文教师应积极转变教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，培养和提高学生的语言学习能力，鼓励他们喜欢语文，热爱语文，从而有效地唤起他们的自主学习意识，让语文课堂充满无限的活力，从而在课堂教学中更加引人入胜，最终促进有效课堂教学的实现。关键词：小学语文；课堂教学；创新思维；培养一、引言创新思维是思维品质提高的主要体现，是从新的、独特的角度思考和解决问题的思维方式。因此，在小学语文教师的教学中，应以学生的实际思维和身心发展特点为基础，不断引导和启发学生，促进学生创新思维的培养。在小学语文教学中培养学生创新思维的重要意义（一）有助于学生开展个性化学习语文新课程
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主张小学语文教师在教学中应注重培养学生的创新思维。学生创新思维的形成有利于打破传统单一的学习计划，鼓励教师根据学生的实际学习需要制定不同的教学计划，使教学内容更具针对性，有效地提高课堂教学效率。同时，培养学生的创新思维还可以促使学生用更加辩证的方式理解教师所教授的知识，提高学生的吸收和理解能力，从而促进学生创造性学习能力的不断提高。（二）有助于学生形成知识结构在小学语文教学中，教师鼓励学生形成创新思维，帮助学生建立自己的知识结构。在学习过程中，仅仅依靠老师的讲解是很难让学生深入理解和掌握知识的。他们还需要通过自己的感受和分析来理解知识，以及创新思维，从而形成自己独特的理解方式和方法，建立自己独特的知识结构。（三）有助于学生竞争能力的增强如今，“创新”这个词出现得越来越频繁，要求也越来越高。因此，在小学语文教师的教学中，应注重培养学生的创新思维，引导学生思考和探索所学知识，这有利于提高学生的社会竞争力，从而帮助学生树立正确的人生价值观，成为社会栋梁。三、小学语文教学中学生创新思维培养的具体途径（一）转变教师角色，以学生为课堂主体传统的课堂教学以教师为主导，学生往往具有教师的教学节奏，教师被动地接受知识的输出，随着时间的推移，学生对教师的教学产生严重的依赖，导致特定心态的形成，无法得到有效的思维反馈和想象反馈，从而严重阻碍了学生创新思维的形成和发展。因此，教师必须认识到这些问题在教学中的存在，并积极转变教学观念和教学方法，使小学语文课堂充满无限的生机和活力。小学语文教学不仅要教授课本中的词汇和文字，还要教授写作、阅读等内容，这需要教师进一步完善，并以此为出发点，促进学生创新思维的培养。以阅读教学为例，教师应在教学中鼓励和支持学生，而不是用固定或标准的
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限制学生的发散性思维，应充分发挥学生的导向作用，为学生分析和解释阅读内容，鼓励学生独立思考。（二）巧用教学方法，激发学生创新思维1.大胆想象，训练创新每个学科都有自己独特的想象空间，语文学科也不例外，而且对于学生的想象空间更为广阔。因此，语文教师在教学中应充分利用语文学科的特点，有利于学生在想象过程中产生创新思维。小学语文教材中的文本大多选自著名文学作品，往往会产生一些艺术形象。这就要求学生在阅读过程中发展丰富的联想，从而对文本进行重构和想象。例如，在教学中，教师引导学生根据课文中对情境、人物和情节的生动描述来想象相应的图画。任何优秀的语文教师在教学中，都必须立足于课文，引导学生大胆想象，同时促进发散思维，激发学生的创新意识。同时，小学生普遍注重形象思维，具有丰富的想象力。因此，他们在解读文本时，总是运用想象的创造性功能来理解文本句子和整体思维，从而全面把握整个文本的意象和意境。在此基础上，针对小学语文教师的实际课堂教学，首先要注重引导学生探究和思考课文内容，避免学生受课文束缚，激发学生的学习兴趣其次，要引导学生在大胆想象的基础上补充文本的空白，或者改编文本内容，或者继续写作故事情节，或者精炼生活一些想法，最终产生新的想法，等等。最后，在教师的有意识指导下，学生通过想象、联想等方式生动再现课文内容，灵活填充，大胆延伸。同时，他们的思想中也会出现一幅新的写实图景，从而促进学生思想道德修养的提高通过培养学生的创新思维，培养学生的创新思维能力。2.小组探究，激发创新小学语文教师在课堂教学中实施小组探究，对培养学生的创新思维具有重要意义。团队探究式教学，主要是教师在教学中，学生按照“同质性群体内异质性群体”的原则，让学生以团队合作的形式，探究教师的提问和讨论，学生在学习过程中，加深对教科书知识的理解和掌握，增强学生的学习体验，促进学生创新思维的形成。本文《观潮》主要讲述钱塘江大潮的故事。通过涨潮前、涨潮中、涨潮后的情景，同学们对钱塘江大潮有了更深刻的认识。（三）鼓励大胆质疑，提高学生创新思维提问是激活学生思维的根本动力。因此，小学语文教师应鼓励学生在教学中大胆提问，注重培养学生的提问精神。教师在课堂教学中，通过设置合理的问题，充分激发学生的好奇心，启发学生的思维，引导学生思考所提问题的正确性，鼓励学生在研究中发现和提出问题，再由教师解释或解决，培养学生的批判精神，加深理解和掌握知识。（四）开展实践活动，培养学生创新能力培养学生的创新思维不仅可以在课堂上培养，还可以通过课堂内容与课外活动的衔接，丰富课外实践活动，拓宽学生的视野。因此，在实际教学中，语文教师可以将课内外的学习和活动内容结合起来，为学生
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探究机会，使每个学生都有机会参与实践，让他们在实践过程中产生创新意识和思维。首先，学生掌握课文后，应组织快速阅读、复述、口语作文和参考书等比赛，激发学生的参与和学习兴趣，激发学生积极思考，形成创新意识。其次，在掌握课文内容的基础上，组织学生开展社会实践调查活动，如名人访谈、跟踪调查等，不仅可以更新学生的观念，还可以让学生及时记录自己的思想和想法，从而促进学生创新思维的形成。四、结语总之，培养学生的创新思维，提高学生的主动学习能力，丰富学生的思维方式，提高学生的思维灵活性，激发学生对问题的全面认识和分析，提高学生解决问题的能力，促进学生的个性发展，促进学生语文综合素养的全面发展，是小学教育的关键时期。因此，语文教师在教学中，可以把培养学生的创新能力作为教学内容的核心，运用科学合理的教学方法，帮助学生形成创新思维，激发学生的创新意识，促进学生的创新思维能力，提高和发展学生的创新能力，为今后的深入学习奠定良好的知识基础。参考文献：杨芳.放飞心灵，激发创新——谈小学语文教学中学生思维的培养[J].新课程（教研版）,2018,000(008):179.巴桑顿珠.语文教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].文渊（小学版）,2019,000(006):737.秋玲.小学语文教学中学生创新思维的培养策略[J].学苑教育，2019(21). -全文完-
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