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初中英语学科成绩差的成因及对策分析修订版集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]初中英语学科成绩差的成因及对策分析初中英语学科成绩差的成因及对策分析(2010-08-1715:28:17)标签:一、问题的提出  1、学生语音语调知识掌握不好,拼读能力差、口头表达能力差;  2、学生词汇量窄小,单词拼写能力差;  3、学生语法概念淡薄,英语表达能力差;  4、学生的英语社会文化背景知识贫乏,正确理解和运用能力差;  5、学生对英语学科存在着畏难情绪,缺乏信心,丧失了兴趣。  二、问题的分析  为何会有上述问题的存在...

初中英语学科成绩差的成因及对策分析修订版
集团 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]初中英语学科成绩差的成因及对策分析初中英语学科成绩差的成因及对策分析(2010-08-1715:28:17)标签:一、问题的提出  1、学生语音语调知识掌握不好,拼读能力差、口头表达能力差;  2、学生词汇量窄小,单词拼写能力差;  3、学生语法概念淡薄,英语表达能力差;  4、学生的英语社会文化背景知识贫乏,正确理解和运用能力差;  5、学生对英语学科存在着畏难情绪,缺乏信心,丧失了兴趣。  二、问题的分析  为何会有上述问题的存在呢作为英语教师,我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示,问题的形成主要有以下几方面的原因:  1、认为英语无所谓,反正我不出国,毕业后也几乎没机会用上它;  2、虽知英语重要,但不会读、听不懂,词汇难背,句型难记,失去了兴趣和信心;  3、缺乏正确的学习方法,对所学的内容形成不了系统;  针对上述原因,我进行了仔细分析:到底是学生的能力不够呢,还是教师在施教的过程中,没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢答案显然是后者:任何一个发育正常的学生,其生理条件都是相同的,也就是说,他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常,这些条件本足以使他们学好英语,根本没有理由存在这样的现象:初三年级的学生,连英语中的26个字母都写不出来,甚至把“brother”也写成“borther”!然而,这样的现象的的确确地存在着!  三、问题的解决:  问题出现了,就要想办法去解决它。  1、明确目的,是解决问题的首要条件  学习英语的目的到底是什么呢是为了出国这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是,在信息时代和市场高度开放的今天,谁能说英语与自己无关呢我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生,请他们 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 上面的“英文”。结果,只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文,而是汉语拼音!而药品说明书却没一个学生能翻译出来!  我问学生,如果你是一个零售商,如果你对英语一窍不通,那么,一批国产的巧克力,就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你,价格上的差异就不必去说了;另一方面,很多外国药品进入我国市场,有的人又特别爱用进口药,如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话,病只会越治越严重!  由此入手,我教育学生,学习英语不仅是我国教学大纲的要求,更重要的是社会的要求,时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求,就必须学好英语。  2、激发兴趣、增强信心是解决问题的关键  我们知道,兴趣是学习的强大动力和内在力量,是青少年学生学习的主要动力,是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来,处于最佳状态,顺利地接受各种信息;兴趣的衰减或丧失,将使英语教学事倍功半。而信心的丧失,则意味着心理的死亡!因此,教师在教学的过程中,一方面要激发学生的兴趣,另一方面要增强学生的自信心。  (1)使学生获得成就感,是激发学生学习兴趣的突破口  由于学生没有养成良好的学习习惯,学生在记单词时,是逐个字母地朗读、记忆,把一个有机的整体拆得七零八散,不按读音规则记,没把词、句、文有机地结合起来,结果是今天记的单词,明天就忘得一干二净。没有成就感,自然就对英语失去了兴趣。  我在教学中,选择单词的拼读为突破口:单词不会读,就难以听得懂,听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则,先从单音节单词的拼读入手,再到双音节、多音节的拼读。如:read、lead、leader、reform、agricultural,这些单词多数是课本中没出现的,但是,学生却通过自己的努力,读出了他们本不会的单词,获得了一份成功的喜悦,兴趣被激发出来了!我再趁热打铁,把《新英汉词典》中最长的一个单词写出来让学生试读:pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis。一开始学生傻眼了:这么长,怎么读呀!我再把该单词分为八个音节,学生试了几遍就读得基本正确了,当他们听到老师说,“Yes,you’reright!”时,几乎是欢呼雀跃起来了!!他们知道了:并不是自己笨,而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法,加上自身的努力,就一定能战胜困难!(2)增强信心,是激发学生学习兴趣的延伸 在以后的新授中,我读坚持让学生先拼读生词,收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法,由简到繁,由易到难,分块设靶,高频操练,各个击破,不断使其获得成就,学生的自信心得到了增强,学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。  3、指点学法,是解决问题的重要手段 我在教学中还注意到:有的学生虽然很勤奋,但是学习效果却不尽人意。原因何在经过调查发现,根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法,成了解决问题的重要手段。  我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是,预习什么,复习什么,怎样复习才是最有效的学生往往知之甚少,认为预习就是看看书,走马观花;复习就是做做题,完成了事。我针对不同的学生,给他们指点不同的学习方法,如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法,他们才能取得最佳的学习效果。  例如,在单词的读音中,“oo”的发音是一个难点:什么时候发长音什么时候发短音学生把单个的单词背来背去,还是背了又记、记了又背。在初三复习时,我教给学生一个“排它法”:非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中,用一首打油诗把它们串联起来:  拿(took)好(good)你的book  单脚(foot)stood  看(look)!用羊毛(wool)烹饪(cook)毋须wood  Understood!  学生觉得这很有趣,很容易就记住了,在做含有“oo”的单词辨音题时,轻而易举就解决了问题。同时,我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了ou发/L/的单词,而且还从不规则动词变化当中找出了“规则”。 4、勤学多练,是解决问题的唯一途径  学习英语同学习其他学科知识一样,只有通过勤学和多练,才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学,包含两层意思:一是要勤学教材,努力使自己达到教学要求;二是要多问自己不懂的东西,多看一些课外书籍,了解有关的文化背景、社会习俗,了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。  如在中国,如果你对一位女孩或小姐说,“Youaresobeautiful!”,她很可能就会说你是“耍流氓”;而在西方社会,她却会很开心地对你说,“Thankyou.”。又如,面对他人给予你的帮助,我们的学生多数会把中文硬搬过去:“Youaretoogood.”,而不知西方社会的正确表达法是:“It’s/That’sverykindofyou.”。这些都是文化差异,教师应该在教学的过程中,有意无意地把这些知识传授给学生,或者是选用适当的文章,让学生自己去阅读,去体验,去归纳总结。  所谓多练,除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外,更重要的是在课外要多用英语。很多学生不好意思开口讲英语,生怕自己出错,教师就更应该鼓励学生去开口,把最简单、最常用的英语运用到日常生活中去,如:Sorry./Thankyou./What’swrong/CanIhelpyou等等。我还教给我的学生一种“即景自我交谈法”,即在每天上学和回家的路上,把自己设想成两个人,就自己所见所听到的东西进行自我交谈,把不知用英文怎样说的单词或 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 记下来,借助老师的帮助解决困难,以提高自己的英语表达能力,巩固自己所学的内容。学生通过上述交叉立体训练,英语基础知识得到了巩固和加强,基本解决了常用词汇的拼读与拼写,基本形成了时态、语态系统体系。实践证明,这是一条可行之路。  所谓学无定方、教无定法,只要我们去不断探索,不断实践,不断改进,就一定能全方位地提高学生的整体素质,大面积地提高英语教学质量。我校初中生英语学科成绩分析及对策上传:李高生更新时间:2012-5-512:07:44我校初中生英语学科成绩分析及对策我校是一所原企业办学移交地方的九年一贯制学校,长期以来初中部的学生英语学科的成绩不理想,学生的两极分化现象严重,越是高年级,学困生的面积就越大。问题集中表现在:1.对英语学科存在畏难情绪,缺乏信心,丧失兴趣2.单词量小,单词拼写能力差3.语法概念淡薄,英语表达能力差4.英语社会文化背景知识贫乏,追求理解和运用知识的能力差一、原因分析为何会有上述问题的存在呢经过在教师之间的交谈和在学生之中的问卷调查,问题的形成主要有以下几个方面的原因:1、由于学校的前身是厂办学校,在教学条件和设施上相对落后2、教师片面追求升学率,只抓一部分尖子生,教学没有面向全体学生3、英语教师教法陈旧,教学方法没有做到与时俱进4、教师教学缺乏热情,缺乏对学生情感的投入?5、学生学习目的性不明确,意识不到学习的重要性6、学生学习方法欠佳,忽视了语言学习的渐进性,不了解学习英语的关键和要点二、应对现状的对策1、教师必须不断加强学习,强化自身素质,提高业务水平学校要经常组织教师观摩教学录象,轮流选派外出学习、参加教研会,教研组订一些涉及不同专业理论的报刊,组织学习与交流,不断学习教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验,从观念上跟上时代的步伐。定期召开教研组会议,让教师相互交流学习经验和研究成果,相互听课评课,从而有效地提高教师的素质。2、帮助学生树立自信,明确学习目的在教学中不难发现,学困生在学习上十分不自觉,而且很自卑;中等生虽比较自觉,但缺乏信心和恒心.每当谈起为什么没学好时,这些学生常回答:“基础没打好,现在想学也学不会。”此时老师必须鼓励学生,其实学外语就像学母语一样,平时应该多听多说多练,逐渐培养学习兴趣,就一定能够学好,始终给他们以赞许的目光,要通过观察和谈心去发现他们的闪光点,了解他们的心理反应,发现进步及时表扬,帮助他们克服心理上的障碍。3、改进课堂教学方法,实施分层教学陈旧、填鸭式的教学方法不但枯燥乏味,令学生感到厌烦,而且还压抑学生学习英语的情感,消除学生学习英语的兴趣.学习兴趣总是与情感相联系的,学习兴趣的形成,在学习和情感的联系中得到加深,学生的积极情绪,能增强学习英语的兴趣初中生渴望得到老师的表扬和爱护,教学中给予良好的情感,就能激发学生的学习乐趣,表现出很大的学习热情。因此,教师的教学方法适当,学生的学习又得到老师的肯定和表扬,他们会增强学习信心,同时,教师注意课堂上的语言艺术性和趣味性,又可激发学生的学习英语兴趣。教师在讲解时,尽量运用简单易懂的英语进行讲课,并伴有一些形象的动作和手势,使学生感到听老师讲课是一种享受。在讲课中,适当插进一些英语谜语、科学童话,发生在身边的英语,有关的英语历史和故事,同学们就会听得津津有味,他们以轻松愉快的心境掌握了英语知识,更感觉到学习英语的乐趣。当然,教师教学必须面向全体学生,多关心成绩中下的学生,特别是学困生。尽可能实施分层教学,了解不同阶段的学生的不同要求,了解不同学生存在的不同困难,分析原因,及时为他们排除心理障碍,指导和改进方法,让他们分享成功的喜悦,让他们满怀信心地、愉快地投入到英语学习中去。对成绩较差的学生,教师要耐心地从弥补基础知识入手.应该说,弥补学生的基础知识,其意义不仅在于使学生打下较好的学习基础,还在于能够有效地扭转学生的消极情绪和其它不良情感因素。因此教师要从形成学生良好的情感出发,耐心仔细地做好这一工作。4、增进师生感情交流,注意评价的激情事实上学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。学生成功和失败的关键因素是情感因素,教师应当理解关爱学生,公正对待每个学生,尊重学生的决定,培养师生相互之间的信任感。评估学生要客观公正,多表扬,少指责,多鼓励,少挖苦,让每个学生都看到自己的成绩和进步。我们的学生有一颗非常容易受伤的心,教师必须每时每刻都要为学生着想,保护他们的自尊心,在批评学生时,首先要问自己:“这样作会伤害他吗”把英语教学与情感教育有机地结合起来,特别关注性格内向或学习有困难的学生。让每个学生都看到自己的成绩和进步,从而坚定他们的学习信念。特别是课堂上学生回答问题后,教师应多用鼓励性的语言进行评价。如回答正确,可以给予积极肯定:“good/verygood/excellent.thankyou.”如不完全正确,也应加以肯定和鼓励:“thatisalmostcorrect.”“betterthanlasttime.”“thefirstpartofyouranswerisright,but……”如果回答错误,不要完全否定他们的答案,更不要责骂、挖苦,讽刺学生,而是尽可能挖掘他们的闪光点:“youranswerisnotright,butyourpronunciationisverygood.”“no,itisnottherightanswertothisquestion,butit’salsoveryimportant.thankyou”.……要注意保护每个学生的自尊心和自信心,培养他们的学习兴趣。在教学中,学生往往会产生一种稀奇古怪的,非常离奇的想法,这时候教师假如给以严厉批评、指责、训斥,那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想,从而会阻止学生创造思维的发展。教师应尊重学生提出的古怪的问题,欢迎各种丰富的想象和别出心裁的念头,善于发挥和引导学生的兴趣;善于深入思考,鼓励学生发挥潜在的创造性。学生的思维独特性在课堂上的表现是回答问题与众不同,能产生不同寻常的解题 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,而该学生的回答可能会引起哄堂大笑,这时,作为教师应适时引导大家考虑,该学生“异想天开”实际上并非没有道理,他的思维独特,他能用新角度看问题,而不受思维定势的束缚。教师抓住一个问题的“奇特”处,引导思维的逆向发散,学生创新思维就开始形成。教无定法,只要我们不断探索、不断实践、不断改进,就一定能全方位地提高学生的整体素质,大面积地提高英语教学质量。初中英语学科质量分析2011-09-2108:46:53|?分类:|?标签:|举报|字号大中小订阅一、基本情况1、试卷总体评价本套试题体现了《课标》精神,源于教材,又高于教材,渗透了新课改理念,试题注重基础、强调运用。2、试卷的结构本次测试采取闭卷笔试形式进行,其中听力占25%,有第I卷和第II卷两部分,共七个大题组成;全卷满分100分。考试时间120分钟。题型包括:听力理解、选择填空、完形填空、阅读理解;口语应用(补全对话),读写综合(单词拼写、用所给词或词组的适当形式填空等)、书面表达。3、试卷的特点(一)注重基础,体现活用,难度恰当试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖每个单元;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,通过设置不同的语境,使语法富有积极的现实意义,体现出语言的交际功能;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。试卷难易适中,适合大部分学生。(二)信息量大,交际性强,注重多项能力的考查试题信息量大,综合性强,具有较强的探究性和灵活性;涵盖了学生本学期所学的话题和教学内容;渗透了一定的文化因素,注意对学生的跨文化意识和交际能力的考查。试题突出了语言的交际功能。从题型设计到具体的语境设置,突出了对学生根据一定语境进行交际能力的考查。(三)突出语篇,强调运用,关注综合运用英语的能力试题在考查方式上强调了运用,即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。试题语篇内容具有鲜明的时代气息;题材、体裁呈多元化趋势,注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题,侧重对语篇的信息获取,关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试,较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。二、试卷中的主要问题有:1、两极分化较大,合格率偏低。学生分化不仅提前而且加剧,有的学生根本就放弃。因此如何有效地抑制两极分化,如何对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,依然是目前十分艰巨的任务。2、基础知识和基本技能不扎实。学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,运用能力更差。因此,课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练,应引起教师们的高度重视。3、对于教材和考纲重视不够。目前有许多学校老师和学生都热衷于模拟训练,热衷于作难题,而忽视教材的指导作用。在本次抽考试题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型,但考生的得分率并不高。4、学生综合运用语言的能力不强。本次试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节——阅读、写作、听力。因此,在平时教学中应从初一抓起,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。5、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多。在日常教学中如何对学生进行有效的训练,增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。四、存在的主要问题及成因1)教材的问题。首先教材对教师的素质要求高,词汇量大,内容杂,语法编排不系统,比较零乱;而乡镇学校教师多是兼职或改行教师,多数教师教学方法陈旧,对教材重难点把握不到位;2)课时的问题。教材难度偏大,课时安排少,教师忙于赶进度,没有时间训练和评讲练习;教师消极和畏难情绪大增,教师职业倦怠问题严重;3)学生的问题。学生审题不到位、练习不到位、基础知识记忆不到位;太粗心,不按要求作题,做完题不检查,判断题用其他符号代替;学生基础知识掌握不扎实,运用能力不强;厌学情绪严重,对考试缺乏信心;分化提前,掉队现象比较严重;4)教学的问题。书写不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,单词记忆不准不牢,词形变换能力差,拼写错误较为严重;部分学生仍用铅笔作答;词汇、语法基础知识掌握不扎实,运用不灵活,准确性差;学生不喜欢动手或动手就错;5)能力的问题。学生把握语篇和获取、处理信息的能力不够理想;语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重;学生的英语学习能力还有待于进一步提高。综上所述,题虽简单,但学生得分率偏低,五、对今后教学工作的几点建议1、强化阅读。得“阅”者得天下,平时应重视阅读能力的培养,应该从低年级抓起。阅读理解能力的考查已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别注重语篇和应用。为此,平时应加大阅读量,提高阅读准确和速度,掌握阅读技巧。教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文,对学生进行训练。教师所选补充材料必须遵循有利有据的原则,即所选材料有利于学生能力的提高,根据课标、考纲和所教学生的实际情况选材。选材要题材丰富、体裁多样,内容贴近考生生活,有一定的知识性和趣味性。文章浅显易懂,句子短小精干。起码要具备立意要高,结构要紧凑,语言要地道,难易适度,长短适宜。即不过易,也不过难,要有梯度,要有针对性。不要太专业化,自成一体,不可没头没尾。2、循序渐进,加强写作技巧训练。写作要从初一抓起,从平时抓起,建议从背诵、仿写入手,每周有1—2次写作训练;比如:仿写基本句型,仿写应用文的结构形式,模仿课文的写作思路及内容。又如:看图作文、图表作文、一题多练等,还应引导学生:熟悉背诵一定量的警句、范文,要有一个系统的安排。加强学习态度的教育,杜绝作文出现空白卷。同时教师应加强思维训练,帮助学生掌握一些写作技巧,从而提高学生的写作能力。加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导,在理解的基础上记忆,使学生愿学、乐学。3、学生的英语口语、听力训练要进一步加强。卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系,如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯,许多错误完全可以避免。建议从初一开始就要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯,再把习惯变成能力。平时尽量用英语组织教学,为学生营造语言环境,尽量多使用磁带提供听的机会;将听—说—朗读相结合,重建课堂教学的“倾听”模式。4、注意培养学生细致、严谨的学习态度,减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求,重视学生在学习过程中出现的各种错误,并帮助学生将错误进行归纳总结。5、加强对教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲,通过学生的独立思考,自主探究,不断地发现、提出和创造性地解决问题.并引导学生将所学知识应用于实际,用英语去解决日常生活中出现的问题,充分培养学生的创新精神和自主学习能力,要贴近生活,注重应用,注重语境,不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生,注重对学生学习策略的培养,抓两头,促中间,防止两极分化,大面积地提高区的初中英语教学质量。
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