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_1714140305958_1语文课堂呼唤开放的语文空间面对当前课堂的新形势，高效课堂已成为教学当中极为重要的主流，但是，语文教材及其课堂教学的局限性，更要求语文教师须借助课内外其他学科的整合，才能将狭小的语文时空通向广阔的语文天地，引导学生走出封闭的语文课堂，让他们在广阔的生活天地里实践、运用、探索、创造……《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动是综合实践活动与语文学科教学活动的有机渗透和整合，更是新课改的一个亮点。如何通过开设综合实践课来提
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学生的语文能力和素质，已成为目前农村中学迫切解决的问题。笔者认为，语文课堂需要开放的语文空间。一、要让语文课堂成为学生实践的战场综合实践课具有多元性，发展性，灵活性，开放性，创造性，实践性，整合性等特征。在语文综合实践活动中，教师应更新观念，转换角色，融入到学生之中，通过精心设计，打破书本与生活的墙垛，给学生创造更多的机会，让他们学习的翅膀翕然张开，勇敢飞翔，让学生们在实践中获得知识与快乐。课本剧的表演具有极强的综合性，不但能加深学生对课文
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的理解，更重要的是锻炼了学生的组织能力，合作能力，勇于表现自我的意识。如在学习《陈太丘与友期》时，我让学生表演课本剧，人文表达，放手让他们进行自编自演，在
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展示活动中，有的解说，有的表演，在实践中导航，在活动中明理，在愉悦中求知，这就更是提醒了我，语文综合实践课可以采取多种教学手段和形式，让学生在表演中感悟语文，在音乐中感悟语文，在愉悦中感悟语文。当然，也必须注意宏观调控，这些手段都是对感悟语文的辅助形式。二、让语文教材成为学生实践的桥梁现行的中学语文教材，蕴藏着许多可以进行实践活动的机遇，这就要求教师要抓契机，根据学生的认知水平和生活实际，善于从教材中挖掘有利因素，成为学生实践的桥梁，设计符合学生年龄特征的生动活泼，喜闻乐见，丰富多彩的活动，引导学生仔细观察生活，密切关注学校生活、社会生活，从课堂中引进生活的源头活水，实现课堂与社会生活沟通，让学生明白语文从生活中来，语文就在我们身边，语文无处不在，使学生信心百倍地学习语文，从而放飞学生，培养学生的实践能力和创新精神。如综合性学习,《漫游语文世界》，我根据学生的学习兴趣爱好，分为三个大组：趣味广告组，乡村发现组，对联俱乐部组。并要求学生按照各自的任务搜集资料。在成果展示中，都表现得很活跃，很积极，尤其是趣味广告组更是精彩纷呈，如（1）雪碧：晶晶亮，透心凉。赏析：语句简洁押韵，给人印象深刻，说明了该饮料清澈透明，不含色素，口感效果好凉爽舒适（2）皇冠牌香烟：禁止抽烟，连皇冠牌也不例外。赏析：它既宣传了禁止抽烟这一思想，又达到了推销和赞颂皇冠牌香烟的效果。（3）肯德基：家有肯德基，生活好滋味。赏析：该广告语一语双关，既说明了肯德基味道好，又能给生活增添滋味。学生没有想到身边的广告词竟蕴含了这么多的语文知识，其中语文基础不太好，平时不发言的学生也积极加入其中。学生觉得教学比较新奇，学习兴趣得到了提高。三、让自主性学习成为学生实践的航标培养口语交际能力是现代社会发展的需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力，发展思维，有助于学生良好气质的形成，我认为，为了更好的锻炼学生的交际能力，为使每个学生都能做开屏的孔雀，展示自己的才能，就应为学生积极创造机会，鼓励学生利用各种机会，争取多说话，尤其是当众说话，做一个落落大方，说话得体，做事受人欢迎的中学生，我们不仅要在有限的教学中去发掘口语交际的丰富素材，更应注重生活实践，主动与学生融为一体，营造和谐，开放的学习氛围，让他们的才华尽情地展示。总之，以学生的直接经验为基础，以语文教材为依托，密切联系学生自身生活和社会生活，注重学生多样化的语文实践性学习，创造性地开展丰富多彩的综合性学习，拓展学生的学习空间，这样，才能更好的放飞学生，以增加学生的语文实践机会，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
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